解读“三个课堂”(1)

是平时在学校教室，疫情期间在家教室，节假日在校外教室吗？

疫情下，停课不停课最受欢迎的是什么？直播课！直播课！直播课！

从今天开始，我们开始交流“三个课堂”的话题。

在经历了三个月的大规模在线家庭学习后，5月份各地开始复课。

这场最大的在线教育实验给我们带来了怎样的体验和收获？

还记得2065438+2004年10月7日，11000多人参加了我的第一次网络直播公开课《我如何分辨，穿过所有这些云？——你不知道的未来课堂，就在你身边”。转眼间，六年后，我们迎来了一场真正的在线教育革命。

奇点大学的创始CEO在4月22日的地球日直播中说“新冠肺炎是人类文明的奇点。什么是奇点？完全不适用的都是以前的模式，规则，经验。每一刻都是新的开始。”

在疫情发生的100天左右，我们似乎处于两个世界。一年前我们回家度假是为了明年能好好休息。于是，很多人把这个节日保留到了现在。学期过半，很多低年级的孩子注定要在家里度过这半年。

在这个特殊的时期，在线学习成为了唯一与外界联系的课堂。这么大规模的线上学习，我们没有做任何准备。时空分离下的在线学习，确实需要很多老师和学生。我们学校，老师，家长，平台都没有做任何准备，贸然上阵。在经历了无数的直播翻车事故后，关于在线课程、平台技术、主播教学的各种热议逐渐退去，人们逐渐趋于理性思考。我们需要什么样的在线课堂？网络课程的教学质量如何？每天按照学校的课表上课是真的在线学习吗？如果以后遇到突发情况，我们能做好准备吗？

回顾这三个月疫情下的直播课堂，我有三个最深的感受与大家分享:

我们总希望快速解决问题，总希望一键完成所有的网络直播。最好是进入网络的正常学习，没有任何门槛。然而，这是不可能的。

2015起，互计划发布，2016起，美丽乡村线上公益课程正式上线，通过CCtalk直播带来乡村学校急需的音乐、美术、科学、阅读、舞蹈、外教课程、线上素养、生命教育等素养课程。

你以为打开电脑电视就可以去上课了吗？你知道帮学生，助教，打卡，闭环，操作是什么感觉吗？你知道一个完整的网络课程的模式吗？

2015年，互助计划从给宜宾翠屏区一所10人的乡村小学上了一堂网络直播课，到今天帮助5000多个村庄开足了课程。仅仅给学校一个直播课表是没有意义的。助教老师需要培训，助教老师需要每天检查打卡反馈和表彰，教育局参与的学校更多。所以需要自己组建一个线上助教团队。网络课程极大地改变了学校的课程结构、学生的学习方式和教育系统的管理方式。

美丽乡村网络公益课程已举办四年，夏加尔艺术、彩虹花与阅读交流、科学鱼网校、阿芙蔡通尚、酷思熊阅读、快乐音乐、山红艺术、KT足球、生命教育等一大批优秀合作单位坚持年复一年在网上给农村孩子上课，不收一分钱。我们的使命是“互联网让教育更简单、更公平、更快乐。”疫情之下，很多老师在为网络课程焦虑的时候，却不知道在中国很多美丽的乡村小学，这些网络课程早已成为他们正常生活的一部分。

美丽乡村的网络课程模式，也就是互动课堂，只是教育部倡导的三种课堂模式之一，即“专送课堂”。快递班不需要华丽的设备，学校只要有基本的电脑(投影仪)和网络就可以参与其中。在全国网络覆盖95%以上村庄的情况下，传统的走、送、教的大规模模式必然会被网络教学等更加轻量级的方式所取代。“特送课堂”链接城市和乡村，让每一个孩子都能享受到优质公平的教育，不再是梦想。

在过去的五年里，我们一直在准备从沙漠边缘到星星之火可以燎原的互加计划。如果疫情过后还想继续拓展在线学习的时间和空间，需要如何规范运营和推广？

“网络高手入门，从这里开始”这里我们为网络高手提供入门培训课程。疫情下，网师成为了一个全新的角色。只有老师不断“学习”，孩子才能学得更好。

你还记得十几年前的电视购物，现在直播带货，你觉得还一样吗？

那么，学生看电视直播课和参加网络直播课会一样吗？

效果上只有一个区别:互动。没有人与人之间的互动，课堂就缺少了灵魂。

只有真正互动的课堂才是在线同步学习的课堂，电视直播、视频点播、小视频推送等任何方式都只是家庭学习的一种模式，最有效的是网络直播课程。

当然直播课也是最难的。为了稳定网络课程的质量，电视是首选，但效果必然会打折扣。在有条件的学校，还是应该鼓励老师学习如何网络直播。

疫情期间，一位校长自豪地告诉我，我们学校的直播课都是真实有效的。今年中考的学生没有受到影响，估计今年成绩会有新的突破！毕竟这两个月我们没有虚度。

为什么这个校长这么自信？因为一直在准备，线上线下都有准备。

有些老师在家教学生，总是抱怨家长不支持，孩子不认真完成学习任务。我问你如何引导他们。看她在微信群里讲课的截图...我就知道不会流行，工具也不对！

电视直播从覆盖面来说是最经济划算的。原则上一个人上课，可以造福全国。

但事实是这样吗？

因为无法互动和评估反馈，看似大量的人上课，效果却大相径庭。

对于大多数学生来说，最好的办法就是照顾好自己的孩子。疫情过后，大部分学校复课后，你还会用在线学习吗？如果再给你一次机会，你会选择电视直播还是网络直播？这不仅仅是技术的问题，而是教育观念的深刻变革。

在线学习不仅仅是学生的需求，家长、老师、员工、领导以及各行各业的人都在重新进入学习状态，以应对不确定的时代和不确定的未来。

没有比生命历程更重要的课程了。4月5日，在生命的第四堂课《认识疫情》中，65438+万学生在清明节期间在线参加了一场专题课程。在当前的疫情下，没有什么比生命更珍贵的了。本周末，《生命知疫》课程第十课结束，这本由60位跨界专家老师打造的《生命知疫》精品读本正式出版！

《认识生命的流行病》是一门集专业性、科学性、趣味性和互动性于一体的综合实践课程。短短30天，专家导师团队完成课程整体设计，3月15日正式上线直播课。每周每节课都有10万学生参与，累计参与课程人数超过百万。正是因为有了网络直播，这样的课程用传统的课程开发方式是无法做到如此高效的。完成研发、直播、运营、图书出版等一系列复杂的工作需要100天。孩子们在“认识生命的流行病”的过程中学习知识、探索科学、展示才华、提升情感，仅靠学校老师的能力在短时间内很难做到。

疫情期间，深圳市龙岗区教师发展中心组织486名教师以1114开设网络公益课程，共有12万人次参与。龙岗云课堂在为学生带来优质在线课程的同时，龙岗名师参与在线课程的进度也非常显著。

就这样，疫情期间，龙岗区名师带来的课程辐射全国。龙岗教师参加CCtalk首届明星网师大赛，100获奖者中，龙岗获奖教授占半壁江山！显示了名师共出的巨大潜力。这门名师课程极大地丰富了学生的学习资源，锤炼了教师团队，改变了教师碎片化的工作模式，逐步走向* * *创新，* * *享受，* * *学生的未来新学习模式。

无论是专送课，名师课，还是名师在线课，都是基于网络技术，满足不同层次的学习需求。焦建利教授对三类的解读如下:

针对焦建利教授提出的三节课的重点、重点和突破点，希望和大家一起做深入的解读和分析，欢迎大家关注这个话题。共同推进“三课”的深入应用。

我们将继续为大家解读“三个课堂”。

1，为什么“三堂课”的重点不再仅仅是经费？

2.“三节课”会给教师的角色带来哪些变化？

3.“三个课堂”将如何改变传统课堂教学的过程？

4.如何从零开始建设“三个课堂”？如何提高教师的应用能力？

5.如何将“三节课”与学校线下课堂教学相融合，* * *如何发挥互补作用？

6.“三个课堂”的各自定位和课程运作模式有什么区别？

7.“三个教室”的输入输出端操作的基本程序和规范是什么？

8.如何进行“三节课”的过程管理和评价？

9.“三课堂”如何与社会力量共同创造？

10，如何推进“三个课堂”的实施，使多部门协同工作？

关于「三个课堂」，你有哪些疑问和困惑？请在文末留言。整理出来后，我们会在后续的文章中与大家分享。* * *后疫情时代，三节课将给教育教学带来巨大变革。