德州农学院幼儿园发展历程

(一)教师发展的校园教育文化

1，倡导园本文化，建设团队精神。

如果说教师的素质是一切教育工作成败的关键，那么面对幼儿教师的现状，我们认为园本教育文化应该是幼儿教育的关键。所以我们办园的理念是:“让孩子成才，让老师成功”。通过园本培训，教师可以在学习和工作中成长，在教学的同时为自己积累知识和才能，不断提升自身的价值和品位，逐步从合格教师成长为优秀教师、名师、专家型教师，从而更好地实现自身的价值。为此，根据教育局文件精神，结合我们的工作实际，我们确立了教师培训的六项内容，即:师德培训、理论培训、教学实践能力培训、教育科研能力培训、现代信息技术培训和学术培训。我们要求每位教师入园后三年内必须完成这六项培训并获得相应学分，否则视为不合格教师，为教师的成长发展指明了一条正确的道路。所以每次参加比赛都是意外的成功。

2.为老师和孩子们创造良好的空间服务。

新《纲要》要求教师积极、创造性地工作，也要求管理者转变观念，为教师提供支持和服务。在这方面，我们做到了这一点，而不是过去幼儿园的园长先做全园规划，然后班级再做规划。从这学期开始，我们尝试自下而上形成计划，因为幼儿园的工作计划是以孩子的需求为基础的，孩子的真实需求只有一线老师才能了解。所以要先拿出班主任的工作计划，然后园长根据班级计划制定全园计划。整个园区行政和后勤如何为孩子和班级服务，了解老师在工作中需要什么？少了什么，错了什么。此外，在教学过程中，为教师提供了灵活的教学空间。新《纲要》的教育理论要求教师根据儿童的发展需要选择教育内容，根据儿童的学习兴趣把握最佳教育时机。根据这一精神，我们给教师三个权限:一是允许教师根据本班幼儿的年龄特点并结合园本课程计划设计课程，何时带其参观；什么时候请农业专家讲课，由老师自己决定，然后报业务主管统一安排。二是允许教师将省级教材的内容与园本课程相结合，以相同内容完成内容相近或相似的课程。第三，允许老师根据季节和活动内容安排课堂环境，随时变换。

3.在学习上给予老师支持和服务。

学习是教师成长和创造的源泉。提高幼儿园教师专业素质水平，增强教育后劲，打造品牌幼儿园是关键。我们首先支持并为教师提供学习机会，支持专业教育，并要求所有教师明年达到大专学历。所有参加学习的老师，工资待遇和假期上班的一样。近年来，我们通过出国组织教师到全国各城市参观学习，开阔了视野，增长了见识。此外，还提供了大量专业资料供教师学习。

(二)发展面向儿童的校园教育文化

1，我们充分相信每一个孩子的潜力，我们致力于“高、新、特、实、细”教育的贡献，我们努力做好每一件和孩子在一起最平凡的事，我们通过团队合作达到同一个目的——为了孩子未来的幸福而努力。

促进每个孩子的发展，充分尊重每个孩子，做每个孩子的好朋友，也是我园校园文化建设的重要举措。在工作中要做到“五多”(即多理解、多友谊、多平等、多引导、多鼓励)和“五回应”(即孩子有自己的权利，应该得到保护；孩子有独立的人格，应该受到尊重；孩子有发展差异，要因材施教；应该允许知识和经验不足的孩子犯错；孩子需要安全，应该被呵护)。通过家访、邀请孩子到老师家、与孩子做游戏、以朋友的形式与孩子进行个别谈话等方式，增进与孩子的情感交流，让孩子感受到老师喜欢自己，培养孩子大胆活泼开朗的性格。教师在教育全体孩子的同时，注重对孩子的个别教育，为每个孩子做好观察记录，通过家长园地、家长会、家访等形式获得家长的支持，认真研究每个孩子的身心发展特点，积极开展团体教育、室内自助活动、才艺宝贝、小科学家、礼仪娃娃、故事会、小画家、我是妈妈的好帮手等多种活动，为孩子提供充分锻炼和表现自我的机会。

利用社区资源拓展教育空间，促进每个孩子的全面发展，我园利用全省唯一的农业科研机构的特点，即不仅把孩子带入生活，还把生活带回幼儿园，让孩子在模仿中再现生活的过程，并在这个过程中发展。比如，我们在幼儿园设立了一个儿童“小超市”。这里不仅有孩子们带来的“小商品”，还有两个作坊。当孩子们奔向原野，步入社会，那是他们最快乐的一天。一切都是那么新鲜有趣，野花、杂草、农具、未知的虫子、神奇的机器、神秘的装备、令人眼花缭乱的商品...当他们回来时。回到自己的“小超市”、“小作坊”、“智能屋”，可以亲身体验创作、制作、交流的过程。孩子的身体、心灵、情感，成长所需的一切品质都在这个过程中培养出来了。不仅如此，无限广阔的生活也让孩子们心胸开阔，充满激情，尤其是农业科研人员的创业精神和伟大气魄，激发了孩子们对生活的热爱和对未来的憧憬。这些都会变成孩子成长的不竭动力。

二，幼儿园环境文化的建设

为了体现环境和文化特色，教学楼每层都有一个主题，一楼是“祖国在我心中”:这里有反映祖国秀美山川的大海、蓝天、森林和鲜花，有体现奥林匹克精神的2008年北京奥运会会徽， 象征着中华民族团结和伟大祖国悠久历史的万里长城，尤其是两条腾飞的巨龙，象征着我们的祖国正在腾飞，中华民族正在崛起。 二楼是“走过四季”:有四季的风景，四季的果实，四季的树叶，体现了从小培养孩子热爱自然的情感。三楼是“走进农科院”:有老师制作的各种作物模型，如红薯、棉花、小麦，有海底世界的壁画，有种子、蚕茧制作的江南水乡、梅花，有介绍农副产品的资料和照片，有小朋友在试验田上课的照片，突出了我园的文化特色。

今年，我园又投资60万元，对幼儿园建筑进行了大规模改造，设施设备和教育环境得到了明显改善。全园绿化美化融为一体，平面与立体协调，突出以“农业与自然”为核心的园本文化。园内设置了科学发现室、种植园、动物喂食角、植物角，铺设了塑胶地板的操场，还修建了大型玩具活动区。

第三，幼儿园饮食文化的建设，

科学细致地做好儿童保健工作。幼儿园严把食品安全关，利用电脑“儿童营养软件”科学制定每周食谱。自制的主副食色、香、味、形俱佳，孩子的食谱一周不重复一次。他们注重为孩子创造优美的就餐环境，形成了独特的农业儿童饮食文化，受到了领导的表扬和好家长的称赞。2004年，省卫生厅等领导来我园检查食品卫生工作。卫生部门的领导高兴地说:我在别的地方还真没见过这么好的幼儿园。他们去德州幼儿园考察时，介绍了我园的餐饮工作。德州幼儿园园长带领10教师参观我园。各班老师树立服务理念，照顾好孩子的日常生活，培养他们的自理能力和良好的行为习惯。为了更好地掌握孩子们的生活状况，每个班的老师都制定了孩子吃饭表、孩子喝水表、孩子上厕所表，认真记录每个孩子每天的吃喝排便情况，及时准确地与家长沟通，让每个孩子都能健康快乐地成长。

第四，幼儿园服务文化建设，

加强幼儿园精神文明建设。坚持每月全校政治学习制度和教师每月政治学习笔记制度，以多种形式对教师进行社会公德、家庭美德和职业道德教育。教师在工作中形成了正确的儿童观、教育观、市场观、服务观，爱、关心、尊重每一个孩子，成为孩子的好朋友，让每一个孩子健康快乐成长，让每一个家长放心满意；家庭中形成了孝敬公婆、夫妻和睦的良好氛围。老师们把花园当成自己的家。近年来，农民和幼儿共投入1万元改善办园条件。为了正常开展幼儿园工作，年轻教师和工人在婚假和产假到期之前早早上班。积极开展幼儿园文化建设活动，制定了农科院幼儿园文化建设规划，初步形成了独具特色的学前教育文化、幼儿园环境文化、幼儿园饮食文化、幼儿园服务文化，树立了良好的社会形象。

在园区的三年规划中，我们提出了“温馨、和谐、充满友谊；合作、竞争、充满活力”，围绕这一核心，我园党政工作组齐新齐心协力，打造一支新锐青年教师队伍。

在知识经济的信息时代，幼儿园教育要面向现代化，就必须提高教师的整体素质。在给孩子一杯水的同时，老师自己也要不断注入新鲜而长久的水。团队建设给幼儿园新教师的工作面貌带来了全新的变化，这种变化也引起了我们的思考:即如何将“互助合作”的团队精神引入幼儿园文化建设中，从而形成一种独特的农民儿童“合作文化”，通过合作文化本身的凝聚力和感召力培养和激发教师的群体意识和集体精神，引导教师自律、自我管理、自我完善。在原有合作教育的基础上，进一步拓展合作的内涵，重视合作文化的环境、精神和制度建设，促进教师与家长、幼儿乃至社区与幼儿园的相互合作。