室内团队互动游戏

翻开树叶

*道具:大中小塑料帆布根据人数赠送。

*注意:每个参与游戏的人都必须站在塑料帆布上，然后需要将塑料帆布翻过来。

*规则:

1，大家必须站在树叶上(包括讨论)

2.只要有人身体的任何一部分接触到地面，就有重新开始的必要。

*讨论:

1，我们是怎么做到的？在这个过程中你听到了什么？你感觉如何？

2.你认为树叶看起来像什么？整个过程是什么？

3.你在生活中有类似的感受吗？

4.你从这个过程中学到了什么？

*变化:画布面越小，难度越大，可以计算难度系数。

平结环

*道具:准备几根不同长度的绳子(视人数而定)。

*描述:

1，培训师会教学员怎么打平结(注意平结是绳子的活结，节点可以随意伸缩)。

2.学生将平结打成绳圈，放在地上。然后学生将把他们的脚放在绳圈里。

3.培训师提醒学员:“你的脚在绳圈里吗？你确定安全吗？”

4.学员确认后，培训师说“开始换位置”，所有学员离开自己的绳子，去找其他绳子；三次后，逐渐减少循环次数，一次一个，并经常提醒学生:“你的脚在循环中吗？”？你确定安全吗？" ;但要求是所有学生不得在绳圈之外。(可能是几个人同时挤在同一个绳圈里)

5.到最后只剩一个绳圈的时候，大家站成一个绳圈不缩圈，直到大家紧紧挤在一起；游戏的第一阶段结束了

6.游戏第二阶段:当训练员不断将绳圈缩小到极限范围时，不断询问大家是否有信心挑战极限。学生会不断挑战，当他们达到极限时，往往会有一些意想不到的结果:比如有人会建议我们是否能找到挑战极限的新方法。记住，培训师要注意学员的氛围，及时引导。如果学生不能解决问题，培训师会酌情宣布解决方案——所有学生都可以坐在地上，把脚放在绳圈里，这符合游戏的要求:“脚在绳圈里”

*游戏评论:

游戏可以分为两个阶段:第一阶段可以从团队的角度探索游戏的内涵；第二阶段，可以从创新的角度探索游戏的内涵。训练者要注意分寸感，否则达不到比赛的效果。

迷失在森林中

*形式:先以个人的形式，再以5人一组的形式。

*类型:团队建设

*时间:30分钟

*材料和场地:迷失丛林工作表和专家意见表、教室和会议室。

*适用对象:全体学生。

*活动目的:通过具体的活动，表明团队的智慧高于个人智慧的平均组合。只要学会运用团队工作方法，就能取得更好的效果。

*操作程序

1.培训师将工作表“迷失在丛林中”发给每个学生，然后讲述以下故事:

你是一名飞行员，但你的飞机在飞越非洲丛林时突然坠毁，所以你必须跳伞。在非洲丛林里，你还有65，438+04件物品。这个时候，为了生存，你必须做出一些决定。

2.在14项中，先以个人形式将14项按重要顺序排列，并将答案写在第一栏。

3.当每个人都完成后，培训师将全班分成五个小组，让他们开始讨论。以小组的形式，将14项按重要顺序重新排列，并将答案写在工作表的第二列。讨论时间为20分钟。

4.当小组结束后，培训师会将专家意见表发给每个小组，小组成员将专家意见转到第三栏。

5.第三列减去第一列，取绝对值得到第四列，第三列减去第二列得到第五列，第四列相加得到个人成绩，第五列相加得到团体成绩。

6.培训师在白板上记录各组的分数，以供分析:

团体，整个团体，个人得分，团队得分，平均得分

1

2

三

四

7.培训师在分析中主要把握两个关键点:

1)找出团队得分低于平均分的小组进行分析，说明团队工作的效果(1+1大于2)；

2)找出个体分数与团队分数最接近的群体和个人，并说明这个个体的意见对群体的影响。

*相关讨论:

1.你对团队工作方法有更好的理解吗？

2.你所在的小组是否存在意见垄断？为什么？

3.你们团是怎么认识的？

*/向学生打印以下内容/

项目列表1个人顺序2小组顺序3专家排列个人与专家比较(3-1)小组与专家比较(3-2)

1医药箱

2便携式收音机

3打火机

四个高尔夫俱乐部

七个大的绿色垃圾袋。

6指南针

7支蜡烛

八枪

9个医药箱，一瓶驱虫剂

10弯刀

11蛇咬药箱

12一盒清淡的食物

13防水毯

14一个热水瓶

第6步:计算个人得分(第4步总和)

第7步:计算团队得分(第5步总和)

第八步:统计小组中最低的个人分数。

第九步:计算个人分数小于团队分数的总和。

步骤10:计算个人成绩的平均值。

专家选择

药箱6便携式收音机13打火机2 3高尔夫球杆11 7绿色大垃圾袋7指南针(指南针)14蜡烛3支枪12一瓶驱虫药5砍刀10蛇咬药箱10一箱清淡食物8一条防水毯4一个保温瓶9。

绘画游戏

*规则:

1，图形贴在平板上。

2、人只能站在板子后面，不能出来，有30秒思考时间。

3.描述图片1时，台下的同学只允许听，不允许提问。-单向通信

4.描述图2时，学生可以提问。-双向沟通

5.在每个描述之后，数一数认为自己是对的人的数量和实际上是对的人的数量。

*游戏描述的真实性:

双向沟通比单向沟通更有效，双向沟通可以学到更多的信息。

-对听众而言:

1)我觉得我一个人会做得更好——单向交流中我更渴望倾听而不是说话。

2)自以为是——认为自己做对了某件事的人比实际做对的人多。

3)想当然——不提问就会觉得是(比如根据学生有的问题)。

4)只求对方，不求自己——为什么在同样的情况下，有的人做对了，有的人做错了？为什么我们不能成为合适的人？！

5)不善于从别人的提问中接收信息

-对于演讲者:

1)关注观众的兴趣。

2)对所表达的内容有充分的理解。

3)有信息遗漏，需要较强的沟通表达能力。

4)先描述整体概念，然后逻辑清晰地解释。

在图形附件之后

数字传输

*游戏步骤:

1.将学生分成若干小组，每组约5 -8人，从每组中选出一名组员担任主管；

2.所有参加比赛的队员排成纵队，最后一个排队的人去找训练员，训练员向所有参赛学生和主管宣布比赛规则。

3、游戏规则:

1)各队代表上台。培训师:“我给你看一个数字。你必须通过姿势语言让你所有的队员都知道这个数字，让第一个队员把这个数字写在讲台前的白纸上(写上队名)，看哪个队最快最准。”

2)全程不允许说话，下一个玩家只能通过姿势语言向前一个玩家表达，并以这种方式一层一层传递下去，直到第一个玩家把这个数字写在白纸上；

3)游戏分三轮进行(数字分别为0、900和0.01)，每轮休息1分钟，15秒。第一场胜利5分，第二场胜利8分，第三场胜利10分。

*小组讨论:

1，P(计划)D(实施)C(检查)A(改进行动)循环，在这个博弈中是如何体现的？

2.四个循环中哪一步更重要？

橡皮筋

*游戏方法:将学生分成两组，一组站在凳子上排成一排。给凳子上的每个学生一根牙签含在嘴里，在第一个学生的牙签上套一根橡皮筋，让第二个学生用牙签接住，往下传。第三个地方接住它，然后传递下去...直到最后。一群站在地上的学生，除了不能推凳子上的人，什么方式都可以干涉。如果橡皮筋掉了，他们就得重新开始。一组过关后，两组玩家互换角色。

*分析:

体现团队合作的重要性和方法。

如何建立信任

带着眼罩两人一组走。

第一阶段:一人带眼罩行走，另一人手拉手，可以提示；

第二阶段:一人带眼罩行走，另一人在身边，但不能肢体接触，也不能使用语言提示；

第三阶段:一个人带着眼罩走路，另一个人和你保持一定距离，不能用语言提示。

游戏描述:

1.领导行为和观点的连续性和一致性，保持沟通是信任建立的根本保证。

2.实践指导-指导-建立信任、授权和持续的指导。

踩报纸

*游戏方法:参与游戏的人数超过65，438+00人，在规定时间内全部站在65，438+0打开的报纸上(视讲解员人数而定)(特别是脚不能全部站出报纸边界)。

*解析:解决问题的方法应该是突破局限，敢于尝试，大胆想象，善于试验同学们的建议，排除不可行的方案。

航空公司的管理游戏

*游戏方法: