教师幸福的体验[精选四篇]

幸福感受力是指人们对幸福的认知和身体能力。有一句经典的话，“幸福不是我们得到的多，而是我们在乎的少。”作为一名年轻的老师，在和学生交往的时候，我感受到了无穷的乐趣，他们总能给我带来意想不到的惊喜。我热爱教育，我喜欢和学生打交道，这也是我非常乐意做班主任的原因。每天我的工作面对的不是呆板的机器，而是有头脑、有灵魂、有活力的可爱学生。虽然我只是38班的班主任，但是其他两个班的学生和我更亲近。

每次去上课，他们都会擦黑板。有一次，值日生下课没擦黑板就出去玩了。离上课还有五分钟。我已经到了教室。两个女生看到我来了，争着擦黑板，还很激动。他们说:“老师，你看多干净啊。”

有时候没说下节课要问知识点的问题。他们总是在我推门进教室之前让我听听他们的读书声。有时他们甚至完成不是自己布置的作业。看到他们，对我来说，我觉得我做的一切都是值得的。

在运动会上，我会和参加运动会的同学一起跑完步走一圈。学生生活费不够，我会主动借给他；如果学习上有压力，我会尽力缓解他们的心理。和学生打交道越多，你会渐渐发现他们其实都是单纯的孩子。他们没有不良思想，可能有一点不良的学习习惯。经过鼓励，他们中的许多人热爱学习。这些单纯的孩子，老师的付出，他们都默默记在心里，体现在课后的话语里。

上周我在我们班开了一个学习交流会，主题是“你为什么这么努力”，我们班四个代表上台发言。第一个发言的是陈为佳，我们班的一个女孩。可以看出她是一个很谦虚，很努力，很感恩，很单纯的女孩。在讲台上，她回忆起自己的初中，她的老师，几度哽咽。她说她得到了家人的信任和老师的期望。她怎么会不努力呢？她想要的是将来十倍百倍的回报父母！事实上，陈为佳去年毕业后在我们班的成绩并不高。经过几个月的努力，她在我们班名列第一。我觉得这不是偶然，而是她坚持努力的结果。就在考试前，她还很紧张，情绪不稳定。我跟她聊了聊，她说:“老师，我怕我会掉几个名次，然后压力会更大。”你看，这位同学明明已经很努力了，却还是感觉充满了危机意识。结果全班同学考试都不如她。一直以来，我在她身上看到的都是努力，尤其是她课后向老师提问的样子。突然看到学生温柔的一面，既心疼又欣慰，更是懂事的孩子。老师的快乐就这么简单。看到学生好，老师好！

所以，想要做一个快乐的老师，就要在日常工作中尽可能地投入自己的爱，让自己的爱悄悄滋润孩子的心田；努力奉献自己的微笑，让孩子感受到老师的爱，激发孩子向上的勇气。因为教育是爱的事业，师爱不同于一般的爱，师爱高于母爱、友情、爱情。母爱容易产生溺爱，友爱需要回报，爱是专一自私的。师爱是严与爱的结合，是理性科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转化的催化剂；这种爱是博大无私的爱，蕴含着崇高的使命感和责任感！

2.教师的幸福感。

一片春华，安秋实。在工作中，我付出的是汗水，得到的却是那份满满的沉甸甸的情感。什么是幸福？幸福是感受清晨的第一缕阳光；幸福是给喜欢的人做好吃的饭；幸福就是每天和最爱的人有说有笑。我当老师的快乐是我在教学过程中的心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光荣的职业。我只知道，真正热爱教育的老师，才会真正热爱自己的学生。我用心对待我接触到的每一个小同学，不断探索教育的真谛。虽然过程很艰难，但我觉得我是幸福的。

快乐来自学生的成长进步；

我教书四年多了，接触过各种各样的学生。他们有些人太活泼了，甚至控制不住自己的情绪。他们在课堂上总是活蹦乱跳。姚宇航来到潇雅画室将近一个学期了。这个孩子知识渊博，非常聪明，富有想象力和创造力。在课堂上，他总是发挥自己的想象力，非常迅速地、临时凑合地完成课堂要求，然后迫不及待地把自己的每一个作品变成各种意想不到的作品，甚至与家长的期望相反。但是想想，作为一个老师，我总是问自己，我有勇气和想象力吗？所以我总是换个角度表扬他:“如果你能慢下来，更认真的完成之前的作业就更好了。”甚至在班里其他同学偷偷笑的时候，我还大声夸他:“姚宇航，你是未来的大发明家！”现在他进步很大，画得越来越仔细了。看到他幸福的笑容，我也感动了，这是一种收获的幸福。

快乐来自于自身专业的成长；

由于在潇雅工作室服务了四年，每一位老师都会在每年的5月1日和11日接受专业评估。考核的不仅仅是绘画水平，更重要的是对孩子的上课流程和心理教育知识。每周交画。一开始，我很反感。习惯了之后，习惯了就没什么感觉了。直到现在，我深深的感受到了自己的成长和进步，也得到了老师和更多人的肯定和赞扬。长大后我很开心。

幸福来自平和的心态；

3.教师的幸福感。

什么是幸福？每个人的感受都不一样。通过胡丽媛老师的培训，我对教师的幸福有了深刻的认识和理解。什么是幸福？它是一种主观感受，是个体对自己生活的整体评价，是快乐与意义的结合。作为一名幼师，我意识到工作中的琐碎和忙碌。我每天都有做不完的事情，每天都会把心攥得紧紧的，所以要时刻注意孩子的安全。教师的身心在极度疲惫的状态下完成大量繁琐的工作。长此以往，工作上会有压力。

通过这次培训，我意识到当我在工作中有压力的时候，要有积极的心态去面对和接受，找出解决问题的方法，尽快减少压力带来的负面影响。所以当你感受不一样，想法不一样的时候，你就会有不一样的精神状态，不一样的感受。在工作中多学习别人的优点和长处，调整自己的心态，平衡自己的生活，感受幼教带来的快乐，让自己走出压力和焦虑，做一个真正快乐的幼教老师。

4.教师幸福感

工作20多年，当班主任20多年。我的工作经验是，只有当了班主任，才能真正体会到教师的快乐！班主任负责学生的整体教育，与学生接触最多，能全面照顾学生的思想、学习、身体、生活。所以，总的来说，班主任对学生的感情和影响是远远超过普通任课老师的。班主任的工作是“累并快乐着”的！班主任心中一定有一团火，是热爱祖国、热爱学生的激情。当班主任是关键。没有爱，就没有教育。爱心是一个班主任的基本素质，真正的教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说:“教育——首先是人学！”教育从爱开始。没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心里。班主任只有真正与学生“心连心”，才能真正体会到“人文精神”的魅力，才能真正享受到教育的快乐。爱的前提是尊重和尊重每一个教育对象。只有尊重学生，才能理解他们；只有了解学生，才能选择最合适的教育方式。“你是一心一意对孩子，还是三心二意，三心二意，孩子的心里很清楚。只有把爱传播到学生的心里，他们的心里才会有你的位置。“学生的日子是教师节，学生是教师的孩子，教师的爱超过了家长和孩子，教师的爱大于日子！

教育就是细节。作为班主任，请关注教育的每一个细节。作为班主任，如果着眼未来，扎根细节，那么教育就会在简单中升华，教育就会在无声中发力。很多师生不和谐的最根本原因是老师不尊重学生“个体存在”的细节教育。我们很多老师尊重自己的“内心”感受，用一种“假良心”欺骗自己和学生。爱和童心是教育的最后一道防线。爱学生是一个老师应尽的职责，但正如全国优秀班主任桂贤弟所说，光有爱是不够的。更重要的是班主任要“懂得爱”。真正的爱是“智慧的爱”，恰到好处，能激发学生真挚的感情。由此，她总结出班主任工作中“因生活而献爱心”的十种方法:关爱弱者，关爱病残者；错误在信任中孕育爱情，反复的错误在忍耐中孕育爱情；珍惜对老师和学生的爱，主动去爱老师和学生；人格是与生俱来的尊重，而平凡的爱是被鼓励的；学困生爱欣赏，后进生爱鞭策。教育是因材施教的特色化、细节化的教育，是真正关怀的教育，是最真实、最细节化的教育。

国家特级教师Xx说，只有不生气，才能享受生活的魅力和境界，才能领略生活的优雅之美。“不生气”是一种冷静的教育心态。从容专注于对孩子人格和心灵的呵护，为孩子的人生打好基础，从教育的源头关注教育本身，把学生的成长视为教育的宝贵财富。“不要生气”，我们会多一些冷静和机智，当班主任的幸福感会不期而至。“不怒”的教育是高层次、高标准、高标准的美育。

培养学生是一项“慢工”“细活”，“教育是一门慢艺术”，是一个潜移默化的人生过程，俗话说。这一点在暂时落后的同学身上更明显。我们班主任在工作中要有“慢慢引蜗牛”的耐心。从积极心理学的角度来说，调皮意味着精力充沛，基础差意味着有潜力。教师要带领学生重拾对生活的信心和对未来梦想的信心，用智慧和艺术的方式赋予他们梦想。印度诗人泰戈尔说:“能使鹅卵石臻于完美的，不是锤子的敲击，而是水的歌唱和舞蹈。”当代教育呼唤快乐的老师，快乐的学生！我们应该真实地感受每一个孩子的心态，成为孩子学习掌握自己追求幸福的守望者。做一个快乐的班主任，就要在教育的过程中享受快乐，和学生一起成长。

一个人的幸福并不与他的财富绝对挂钩，它取决于他对自己工作价值的理解和热爱。班主任，一个让人愿意付出和沉迷的词，洗去了老师心中最清晰的位置。教育永远在路上，每个班主任都走着，记着。宇易老师说过，“走进学生的内心，树立人格的榜样，你才能成为一名优秀的班主任”，“只有成为班主任，你才能真正体会到当老师的快乐”。