浅谈如何提高党校课堂教学质量
第一，党校培训班教学面临诸多挑战。
新时期党校培训班面临着培训内容更新慢、课堂不够灵活、理论与实践联系不够、缺乏针对性、不能因材施教、教学经验不足等挑战，这些都制约着党校培训班的发展，影响着教学质量的提高。党校教育工作者要及时发现这些不足，解决这些问题，才能真正把党校培训落到实处，使培训效果显著。
二、如何提高党校培训班的课堂教学质量
1.加快知识的更新
现代科学技术的飞速发展影响着经济和社会的发展。高科技手段对党校培训班的发展既是机遇也是挑战。如何正确运用现代科技手段设计党校培训课程，使课程内容与社会发展同步，是党校教育工作者研究的重点。面对中国众多的改革，供求关系、生产力水平和对外经济关系都发生了巨大的变化。党校培训者要加强时事知识的更新，关注国内外的发展，培养自己的战略思维和改革意识，使培训内容符合时事，丰富自己的专业知识，提高教学质量。教师既要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，又要与时俱进，以中国特色社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，提高运用党和政府政策、分析问题和解决问题的能力。以党建理论为指导，以“三个代表”思想为依托，培养自己的党性。
2.联系实际，深入基层。
党性建设要结合实际，既要关注国际动向、国内变化、省市大事的发展趋势，又要包括本地区基层工作的实际情况。这些在教材上是展示不出来的。党校培训人员只有在课后深入基层了解和调查本地区的实际情况，才能在发现的问题中总结思路和相应的方法，才能更加贴近学员日常生活和工作的教学内容，丰富党员培训班的课堂，激发课堂气氛的活跃，唤起学员的求知欲望，为决策的制定和执行打下坚实的基础。
3.探索教学方法的发展，加强思想交流。
党校教育的本质是促进学员自身发展，以思想教育提升领导干部的自觉性，帮助党员干部掌握良好的工作思路和方法，在工作中不断实践提高认识世界和改造社会的能力，树立正确的政绩观、价值观和人生观，成为合格的社会主义建设者。教育工作者作为党校培训班的设计者和实施者，必须不断探索新的教学方法并加以改进，以适应社会和时代的发展需要。学生观念、思想和知识内容的变化迫使教师提升自己的理论，以维护自己在教学中的主导地位。党校培训班的学员大多是来自各个党政机关的骨干和领导干部。根据他们的学历、年龄、受教育程度、知识水平、经历和工作经验的差异，在课堂教学中采取不同的方法。例如，在农村基层干部培训班中，由于大部分学员文化水平有限，教学过程要从实际出发，多角度联系实际问题，使教学过程生动活泼，理论讲授通俗易懂，激发学员对知识内容的兴趣。在各领域领导干部理论培训班中，要注重学员作为领导干部在工作第一线特有的丰富工作经验，对党的大政方针有粗略的了解，但不够系统和细致。因此，在课堂教学中应充分融入科学系统的教学内容，对重难点进行详细讲解，帮助学生对理论有全面准确的理解。同时，教师要在相互学习的基础上，增加与学生的交流，使学生的素质提高，教师的教学质量明显提高，从而提高教学质量。
4.注重教学有效性和针对性的提高。
党校教学工作中的有效性是指教学效果，不允许培训变成无效。党校培训的教学工作以经济建设为中心，结合党的建设，将知识渗透到学员关心的实际工作中，从物质和精神两方面进行提炼和延伸，使党校建设真正为物质文明和精神文明建设服务。党校的教育工作要注重实效和投入产出比，必须保证课堂上讲授的内容能为学员实际工作生活中解决实际问题，不做形式主义的徒劳无益的教学。因此，教师在备课时，既要为授课教授选择相应的教材，又要追求课堂效果，注重课后效果，从而倒逼当前教学中存在的问题并加以纠正，从而更好地建设党校课堂，提高培训班的教学质量。
党校教学工作中的针对性，是指对当前形势、面临的形势和出现的问题进行具体分析，充分考虑地域性、人文性、适宜性和时效性。要充分注意把先进性和广泛性的要求结合起来，在大政方针指导下，及时宣传改革开放和社会主义建设发展全局的战略问题，着力解决群众关心的各种生活中发生的实际问题。
结论:党校教师不断充实自己，深入了解教学对象，精心设计课程，是党校课堂教学成功的关键。除了教师对教学内容的深刻理解和对课堂的精心设计，还需要塑造完美的个人形象，不断创新教学方法，展现教学艺术，以与学生交流为桥梁，在党校课堂上享受自我提升的过程。