小学语文教学教案(五篇合集)
小学语文教学教案(5篇合集)(1)教学目的:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解人类交通工具的发展历史，激发学生对科学的兴趣，培养探索和创新精神。
二、教学中的难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.激发学生对科学的兴趣，培养探索创新精神。
三、教学工具:
CAI课件，小黑板
四、教学过程:
(1)进口
同学们，如果你现在要去旅行，你会选择什么样的交通工具？为什么？
(学生自由回答)
自古以来，人类的交通工具一直在不断变化和改进。让我们一起走进这段历史。
(二)复习单词
学习课文前，检查学生对课文中单词的掌握情况。你会读吗？
(双列车读字)
(3)课文学习
1.听老师读课文，找出课文中提到的交通工具，用“—”画出来。
(健康报告)
2.上课前你找到了哪些关于交通工具的信息？你能给我们介绍一下吗？
(学生介绍材料)
3.听了学生的介绍，仔细阅读课文，你认为人类旅行的依据是什么？你从中学到了什么？
科技的发展，人类的进步，科技的发展是密不可分的。
一起阅读第7段。
4.让我们回到过去，重温人类交通工具的发展。
(1)阅读第1段你知道什么？
(2)后来人们为了走得更远，发明了什么？一起读。
(学生阅读2个自然段落)
(3)是什么发明促使了火车和轮船的出现？(蒸汽机)
“天涯海角”指的是哪里？
(大组比赛中阅读)
快速阅读4段。你看怪不怪
你说的“源源不断”是什么意思？
(针对男孩和女孩)
除了在陆地和海洋上移动，人们还想像鸟一样飞翔。这个梦想能实现吗？课文是怎么介绍的？自由阅读。
如果你坐在飞机上，闭上眼睛想一想，你会看到什么？
带着这么好的感觉一起读5段自然吧。
现在，人们发明了什么？在你的朗读中告诉我。
(对第6段的介绍)
5.根据陆地、海洋和天空的划分，四人一组画一幅人类旅行的图画。
(四个学生一起画画)
(报告、展示)
6.跟随人类旅行的脚步，让我们一起骄傲地读课文。
(阅读全文)
(4)扩张。
学完课文有什么感想？如果让你发明交通工具，你想发明什么样的交通工具？
(学生自由回答)
大胆想象一下，你打算怎么远行？拿起手中的画笔，设计一辆未来的交通工具。
小学语文教学教案(5集)(2)学习目标
1.能识别15个新单词。
2.学会默读课文，体会卡罗尔对小猫的爱，以及小猫带给人们的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中得到情感的熏陶。
课前准备
1.课件和生词卡。
2.学生收集小猫的照片。
教学过程
首先，创设情境，引入新课。
1.同学们，我们知道许多动物是人类的好伙伴。你最喜欢玩什么小动物？同学们可以畅所欲言，展示自己的课件，可爱的狗狗，小猫等图片。
2.有一个外国女孩叫卡罗尔，她很想有一只属于自己的小猫。她最后是怎么得到的？让我们从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中找到答案。(板书，点名读)
设计意图:通过一组生动、可爱、形象的动物图片，吸引学生阅读课文。)
第二，第一遍读课文，整体感受。
1.请自由朗读课文，并借助拼音注意生词的发音。并标出自然段落。
2.老师检查生词掌握情况，根据情况及时纠正。
(1)你觉得哪些读音最难读？谁愿意当小学老师，教你读书？(老师抽出生词卡，点名读，集体读。)
(2)正确读出发音后，我们再来火车读单词(课件展示了本课单词)。
(设计意图:检查学生对生词的掌握情况，为阅读课文扫清障碍。)
第三，默读课文，理解内容。
1.今天老师和大家用一种新的阅读方法“默读”(老师的黑板书)来读这篇课文。什么是默读？总结:不要发出声音，不要指着看书，用眼睛看，用心理解。阅读和思考。
2.学生默读课文(第一次)，边读边思考:读完课文你知道什么？这篇课文讲述了什么故事？(点名全班交流)
3.学生第二遍默读课文。
(1)什么让你觉得有趣，为什么？看书时用“-”画图。
(2)把自己画的句子、段落默读几遍，一定会觉得很过瘾。
(3)点名全班交流。
教师要注意适时评价，让学生朗读自己喜欢的句子和自然段落。看谁说话好笑，那谁读书能比她有趣？鼓励学生在感受的基础上进行有趣的阅读和享受阅读。根据学生所说的，展示课文的插图和段落。)
4.默读课文最后三段(第三遍)，思考博罗为什么不走。你从哪里知道的？卡罗尔很好地照顾它，和它玩，和它玩。鼓励学生谈论他们的感受。
5.理解文章的意思:如果我们关心地球上的植物，植物会为我们创造绿色生命；如果我们爱护地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关心别人，别人也会真正地关心我们。(播放课件)
6.默读方法总结:我们今天学的一种新的阅读方法，选择了学习这篇课文，很好。当你阅读时，你可以安静地思考。现在老师给大家推荐一本书，我就用默读的方式在课后读《野生动物朋友》。作者是法国女孩蒂皮，12岁。她从小就生活在非洲的丛林中。蒂皮视大象为兄弟，与狒狒为伴，与鸵鸟共舞，甚至试图接近危险的豹子。她可以和动物说话，用眼神和动物交流。我希望学生们可以通过默读来感受蒂皮和她的野生动物世界。希望同学们像小蒂皮一样热爱野生动物，关爱自然，用真诚的爱对待野生动物，创造一个充满欢乐和友谊的美好未来世界。
(设计意图:这节课的重点是引导学生学会默读课文，在默读中体会卡罗尔心中小猫的得失所带来的情绪变化。指导默读时，采用分层默读的方法进行训练:第一遍默读，整体感知全文，速度不必太快；默读第二遍，画出自己觉得有趣的句子或段落，体会其中的乐趣；默读三遍，感悟，欣赏。)
第四，实践活动。
1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真诚的友谊。刚才有同学谈到广告的巨大作用。你在生活中见过哪些广告？学生们自由谈论他们看到和听到的各种广告。)
2.试着写广告词。
3.课外阅读作品:《我的猫》、《尼洛和我的狗》、《我的野生动物朋友》。
(设计意图:了解生活中的广告:通过课外阅读，训练默读能力，感受阅读的快乐和趣味)
这是一个区级研讨课的教学设计，教学效果很好。请指正。
小学语文教学教案(5集)(3)教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解启蒙以来的课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。
3.认识到不迷信书本和权威的科学态度是追求真理所需的可贵品质，这是现代人必备的素质。教学准备老师查阅收集关于不迷信书本和权威的故事和文章。
教学过程
首先，回顾上一篇文章，介绍新的课程。
在之前的文本学习中，我们遇到了一位不畏艰难，努力攻关，善于发现，具有伟大科学精神的科学家。今天我们就来认识一位很有个性的理科老师——怀特森老师。他是作者心目中的老师。(板书题目)
第二，整体感知，初步了解。
默读课文，思考一下:
短信说了什么？
②为什么作者说怀特森先生是他的“老师”？在课文的中心句子下面划线。
怀特森先生让我和同学们明白了一个重要的道理:不要迷信书本，不要迷信权威。)
第三，读书和讨论相结合，深入理解。
1.作者用什么事实来说明怀特森先生是我的老师？
2.老师在读这篇课文时，不禁被怀特森老师独特的教学方法所折服。你喜欢这样的老师吗？
3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？
(阅读、计划和讨论)
第四，回归整体，深化对科学精神的理解。
1，古今中外，善于发现和研究问题的人，往往不迷信书本和权威。你知道哪些例子？
(画家里那个敢于向戴嵩指出错误的小牧童，二年级的小牧童；四年级“两个铁球同时落地”敢于挑战权威的伽利略。)
2.结合本单元前三篇课文，你对科学精神了解多少？
小学语文教学教案(5集) (四)一、教学目标
1.让学生正确阅读新单词并理解它们的意思。
2.引导学生总结文章的主要内容。
3.引导和理解场景中包含感情、有意义的文字表达方法，并加以运用。
4.理解“男孩，不要哭”的深刻含义。
二、重点和难点
引导理解有意义的、有感情的课文的表达方法，并加以运用。
第三，教学方法
指导、教导、自主学习和小组合作。
第四，教学准备
课件
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)直接进口。
1，板题，一起看题目。告诉我你发现了什么。
(1)，引导发现题目的命题方法和《同学们，请大声点》中的一样，都是用语言命题法。
(2)引导从题目中概括文章的主要内容。
(2)检查预览。
1，课件演示:我可以通过预习课文来解决以下问题。
(1)，给单词标上拼音。
天太黑了()在发抖()。柴火()反弹()很远，它在烦柴火()。
(2)理解单词。
厄运:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
悬停:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
如果是千钧一发的情况:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
放弃:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(3)我能用自己的话说出课文所写的内容。
(4)看完全文，发现作者用了大量的笔墨来描述()。
2.课前，老师安排学生预习课文。小组长检查了小组成员的预习后，有没有发现学生有什么问题？
3.小组长汇报小组成员的预习问题，老师引导学生解惑。
(3)认真阅读全文，理解文中内容，欣赏文章的写作特点。
1，课件演示，课堂指导学习。
(1)，仔细阅读全文，用“”写下文中关于自然环境(山雨)的句子，想想我能从中得到什么感受。在句子旁边注明你的理解。并思考作者是如何将这种情感融入其中的。
(2)小组交流自主学习的情况。交流结束后，小组长组织小组成员朗读发现的句子，体会情感。
(3)小组汇报学习成果。
2.学生自主学习和合作学习。
3.与全班同学交流(镜头显示相关句子)。
4.感受父爱，理解“孩子，别哭”的含义。(阅读描述父亲语言和动作的句子)
5、总结写作。
(1)环境描述-烘托心情
(2)运用修辞手法描述人物活动，将感情融入场景。
(4)课后练习写作。
期中考试后
走出考场，有的同学心情愉悦，有的同学异常烦躁；有些同学得知结果后感到惊讶和诧异，有些同学感到伤心和难过。选择一个片段，用恰当的修辞来描述人物当时的心情。
小学语文教学教案(5集)(5)学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解启蒙以来的课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是老师。
3.认识到不迷信书本和书籍的科学态度是现代人必备的素质，是追求真理的可贵品质。
课前准备
老师准备生词，生词，重点句子的课件。
教学过程
第一，交流对话，引入新课。
1.你认为什么样的老师是老师？
2.让我们在这个班里认识一个好老师。请阅读正文前面的阅读提示，根据阅读提示的要求，自己制定学习任务。
二、自主预习，初读感悟。
1.练习自由朗读课文，朗读课文流利流畅；
2.不懂的单词可以通过查单词、查字典、联系上下文、看图或者小组讨论来解决。
3.从整体上感知课文，理解课文的大致内容。
第三，围绕提示，自悟自读。
1.学生思考问题“为什么作者说怀特森先生是他的老师？”“要独立学习。
2.学生们分组交流学习经验。
第四，全班交流，阅读，拨号。
小组代表向全班汇报学习心得，老师组织学生在全班交流讨论重点内容。
1.注意作者前后不同的情绪变化。抓住“这是个什么样的老师——我的老师”的情感冲突，我进入了作者的情感世界。
2.注意怀特森先生的理解。感受一下王老师独特的教学方法，为什么作者说怀特森是他的“老师第一？”
3.注意文章对学生其他方面的启发。
第五，总结收获，拓展外延。
1.你喜欢这个老师吗？学生们畅所欲言。
2.从下列题目中选择一个来写。