如何完善高效课堂的小组评价体系

有强烈的自我激励和责任感

有高度的集体荣誉感

有为学生服务的意识。

有责任心和牺牲精神。

较强的组织协调能力

有强烈的创新意识

较强的独立工作能力

产生小组长的步骤是:准备候选人→竞选演说→确定小组长。

如何组建学习小组？

(B)指派小组成员:即成立一个正式的学习小组。

建立原则:组内异质，组间同质

“组内异质性”是指以异质形式分组。每个学习小组通常由在性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、性格特征、文化背景等方面存在差异的成员组成，成员之间存在一定的互补性。“组间同质”是指各组总体水平基本相同，没有明显差异。“群体内的异质性”是互助合作的基础，“群体间的同质性”是班内各群体公平竞争的前提。

操作方案:

方案一:单词分布/等分微调/学生意见/修改定稿

方案二:双向选择/协调互选/临时“婆家”

如何组建学习小组？

(三)建立规章制度:即成立行政学习小组，赋予学习小组行政职能。

(1)进行交易分割。

有纪律小组长，纪律小组长，卫生小组长，仪表小组长，文明小组长，考评小组长等。，增强每个团队成员的集体荣誉感、责任感和归属感。

每个成员都觉得自己在群体中很重要，自愿为群体建设做贡献。

(2)制定规章制度

制定一些纪律、学习、卫生等方面应该遵守的要求，以及相关的奖惩规定。

(3)给小组起名字，写小组训练等。

作用:团结人，激励团队成员，形成团队目标和团队精神。

(4)编码代码

小组成员按照学习成绩和能力水平从高到低分为ABC三个等级，然后编号为A1、A2、B1、B2、C1、C2；

班里每个学生都有一个编码，每组同等学力的学生都有相同的编码；

便于组长分工——小组成员按照一定的序号发言、交流、讨论，或者按照一定的方式合作；

便于教师进行抽查——指定同级学生代表小组发言并给予及时评价，让个人承担一定责任，督促小组成员注重互教互助，减少或避免“搭便车”现象；

有利于分层教学。

(5)制定小组学期计划

设定小组学习目标

设计小组活动

安排小组值班表

如何培养团队领导？

(1)培训内容

主要培训内容:明确团队领导的职责和职能；学习组长的工作方法；学习心理调节法；交流经验

(2)培训方式:

团队领导入职培训会议；组长工作会议；强化“当好班组长”的意识；小组长单独谈话；单一团体的全体会议。

如何在课堂上培养小组成员的团队意识和合作意识？

(一)通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养，让优秀学生明白，教会学困生学习，让学困生理解知识。

过程也是一个知识深化和能力提升的过程。帮助学困生不会影响自己，反而能提高水平。

(二)改变传统的学生评价方式，在学习的每一个环节，学生日常管理的每一个环节，都以小组为单位进行评价。

(3)在班级和学校内部大力开展集体主义教育和团队精神教育。

(4)学困生的每一次示范和微小的进步，都给予数倍于优等生的课堂成绩。即使答案是错的，也给予勇气和思考点的奖励，让小组自发地帮助学困生，自觉地给学困生学习、答题、汇报和展示的机会，从而激发学困生的积极性和自信心，使他们敢于参与小组的学习和讨论。

(E)合作形式的指导:坚持“先一对一分层，后小组讨论”的原则。

学习小组在课堂上的作用

预习课:个人学习/合作交流

展前:任务分工/确定展览形式/必要的预演

演示类:演示任务/评论、查询和补充

课外:学科补课

小组评估策略

(A)课堂评价标准:显示小组成员的参与情况；内容的准确性、完整性和组织性；声音是否洪亮清晰；是否有疑问和补充意见；课堂纪律等。

(二)课堂评价方法:

1.定量评分法

2.评分法，即按照组员的序号进行评分，如第一个答案满分1分，第三个答案满分3分，第五个答案满分5分。

课堂评价主体:学生和教师

团体奖励机制

(1)综合奖励:周优秀组、月优秀组、学期优秀组。

科目考试的奖励:差额计算法。

(3)奖励方式:口头表扬、鼓掌、滋养绿叶、介绍成功经验、物质奖励、张贴表扬信等。

教师在团队建设中的作用

班主任是团建的“锚针”，班主任是团建的“助推器”。