如何让初三的学生说英语？

自从我考上了外国语研究生，每年暑假我都举办小学英语口语班。我所在城市的孩子学英语的氛围很好。为了迎接2008年北京奥运会，全市各学校还开展了“讲英语，微笑迎接外宾”等一系列活动。但是在我的英语口语课上，小学生实际学习英语的效果令人惊讶。最近两次辅导班，我遇到过很多小学生英语学习的笑话和无奈。我无意攻击其他英语老师和学校的英语教学方法，只是想和对小学英语教学感兴趣的家长和老师探讨一下我总结的一些经验，分析一下我看到的一些误区。国家报了N个补习班，效果很差。规定小学三年级要开英语课，但就是从这一年开始，很多孩子站在了“哑巴英语”或“中国口音英语”的起跑线上。很多家长和老师不了解语言学习的规律，只强调“背”而不强调“说”，却期望孩子有一天突然能说一口流利的英语。为了让孩子学好英语，几乎所有的家长都“不惜代价”给孩子报各种班。在班里教发音很费脑子，但是大部分训练出来的孩子发音还是很不标准。有一个真实的笑话可以说明问题。为了让孩子们记住英语单词的发音，老师不得不用汉字来标记它们。在他的笔记下:是的，爸爸巴士，妈妈火星，哥哥女孩，姐姐尼斯，姐姐小姐，学校死了...孩子们在这种“死光”英语中学习。像这样的补习班，老师还有很多巧妙的办法。比如一位家长告诉我，他孩子的补习班老师教字母发音，M读“爱妈妈”，S读“爱死”，L读“爱乐”...笔者的经验是，要发音正确，必须鼓励孩子主动开口，而不是简单的背诵。比如录音结束后，要求学生轮流发言，而不是自愿发言；对每一个回答问题的孩子都要鼓励，绝不批评。自信在这个阶段比什么都重要。此外，可以用道具和肢体语言来加强孩子对发音的记忆。不得不承认，发音的记忆是一个难点。比起毫无意义的英语发音，让孩子更容易记住汉语相似音并不是一个好习惯。我建议家长把遗忘已久的复读机挖出来，先给孩子听磁带上的正确发音，然后鼓励孩子主动说不记得了，以达到记忆的目的。如果家庭条件允许，最好买个好记性的明星英语开瓶宝。这款电子产品功能非常强大，不仅有和磁带一样的标准发音，还有卡通的界面和简单的操作，孩子使用起来会更有趣。背了n段外语却不会说。在地铁里或者公交车上，经常看到家长和孩子混合一些简单的英语。有一次，笔者在一家商场看到一位母亲抱着一个5、6岁左右的小女孩坐在椅子上休息。母亲指着商场里的红气球问孩子:“这是什么颜色？”“红色！”。妈妈很高兴，指着绿叶问:“什么颜色？”“绿色！”。看到孩子这么聪明可爱，作者也凑过去问她:“你多大了？”孩子立刻脱口而出:“我叫刘梓妍”。大家顿时崩溃了。我妈脸红了，笑着跟我说，你先问“你叫什么名字”，再问“你多大了”，她就答对了。如果不按顺序问，她的回答肯定会很混乱。语言是一种交流工具，例子中的孩子显然没有真正学会交流，只是按照程序背诵句子而已。这说明，养成“主动说话”的习惯是不够的，还要引导孩子“互动说话”。因为只有在交流中，人们才会主动去思考对方的话，怎么说。这个时候语言的使用是双向的而不是单向的，语言只是一个交互的工具。很多家长天天在家给孩子看CCTV9，天天给孩子放外文歌，却没听说过英文奇才。真正的英语必须是互动的。如果家里有条件，可以带孩子去涉外场合，直接和外国人交流。另外，记英语宝也是一个不错的选择，因为它实现了人机对话。当机器上的虚拟大山老师说一句话，引导孩子对有代表性的理论说一句话时，孩子的模仿不仅会被录音回放，大山还会不厌其烦地鼓励孩子，这就形成了一个启发性的互动学习环境，对孩子非常有利。在笔者的辅导班里，有一个孩子，2岁的时候被父母送到了双语幼儿园。有一次，她在舞台上用英语流利地讲述“龟兔赛跑”，表情生动，语言流畅，让观众们大吃一惊。但我下台后问她:“你能叙述多少故事？(能讲几个故事？)”，孩子用茫然的眼神回应我。显然，她不明白。后来我才知道，这些受过训练的孩子只是把经典的英语故事背下来，实际上是学不到真正的对话的。真的很悲哀。孩子们吃了多大的苦才记住那些没用的故事？拿着N个证书却没有语感，每到周末，本市“剑桥少儿英语考试培训班”的教室外，都有很多家长在焦急地等待学员下课。一位年轻妈妈对笔者说:“孩子和父母都太辛苦了。我们的目的是让孩子拿到剑桥少儿英语证书，为将来升入重点学校做准备。”然而，大多数拿到证书的孩子，除了给父母增加“骄傲的资本”之外，几乎没有提高自己的英语口语。一位家长告诉笔者，自己的孩子考取了剑桥二级证书，但是遇到外国人，孩子总是退后一步，看着外国人傻笑，不敢说话。孩子害怕和外国人说话，说明英语还是让他觉得别扭，说明他还是没有找到感觉。要找到语感，必须依赖真实或虚拟的语境。南开大学有一对夫妇，2002年带着四岁的女儿来美国学术交流。在美国社区幼儿园经过一个多月的短暂适应期，孩子可以和同学进行简单的交流。三个月后，她甚至开始纠正父母英语对话中的一些错误。一年后，当她回到中国时，她已经流利地掌握了日常英语，可以用英语很好地与人交流。现在，他们的女儿上了小学，孩子也没上过英语补习班，更别说通过“英语证书”了，但他们的英语口语交流能力甚至比一些大学生还要好。很多孩子不具备出国找脉络的条件。如果你以某种方式给他们一个虚拟的英语环境(比如网络课堂，比如像打开英语宝藏这样的学习机)，可能是最好的选择。教育专家还指出，创造语境培养孩子的语感，比记忆更多的单词和语法句子要重要得多。玩了n盘磁带，孩子还是不感兴趣。还是那句老话，兴趣是最好的老师。很多父母在孩子出生前就用英语进行胎教。英语不好的家长也会利用所有的时间给孩子播放英语录音，以为孩子会亲近英语。然而，实际情况是怎样的呢？一位林女士说，为了让孩子既能学会“书面”英语，又能学会“口头”英语，她买了近百盘儿童英语教学用的磁带和光盘。刚开始孩子很愿意听，但是时间长了，对英语的兴趣越来越少。看着别人家的孩子读英语时“口若悬河”，林女士急得不知道流了多少次泪。刚开始学英语的孩子需要特别的鼓励。只有不断被认可，才能形成良好的习惯，保证良好的状态。后来作者建议林女士用表扬鼓励孩子学习。如果时间不够，可以试试另一款可以和孩子互动的英语学习机，比如好记性明星写的《打开英语宝典》。昨天，林女士给笔者打来电话，说孩子上周给她买了好的英语宝后，很开心。这款学习机不仅可以教孩子正确的英语发音，虚拟老师还可以纠正孩子错误的发音并鼓励他们，“就像玩游戏一样”。谁不想别人夸？孩子们乐此不疲，自然就爱上了这种英语学习方法。我不知道给林老师的建议最后会不会生效，但是鼓励孩子，培养孩子学习英语的兴趣肯定是正确的。总之，我认为对于刚接触英语的学生来说，知识和技能并不是最重要的，也就是说，不能以学生学了多少单词或者能背多少句子作为评价标准。更重要的是，让孩子主动说话，主动互动，主动感兴趣。家长要为他们创造良好的语言环境，多鼓励，让学生树立自信心和最初的成就感，培养孩子养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。最后总结一句话:对于刚开始学英语的孩子来说，习惯好的状态比死记硬背单词要好。