中学美术活动《日落》的教学设计
中班美术活动《夕阳》的教学设计1教与学的目标。
1.以一个中国公民的视角阅读1945日本签字投降仪式的一些细节；
2.以世界公民的胸怀解读日本投降的意义。
教学时间估计
一节课(40分钟)
教学的过程预设
一、组织教学
我们先来看一面国旗(多媒体演示)。是啊！这是一面飘扬的日本国旗。旁边纸张发黄的文件是1945战败后签署的投降书。中间的“日落”二字，是当年一位亲眼目睹的中国记者发回的一篇专题报道的标题。可惜60多年过去了，这个国家并没有灭亡，反而是如日中天。请允许我以比以前更百倍的郑重态度请你们把课本翻到78页。让我们重温一下60多年前的这段历史。
二，背景知识的介绍
1，日本和太阳，和中国的复杂关系。除了多媒体演示，老师还补充道:
(1)日本与中国的关系:秦朝徐福杜东，唐朝鉴真杜东(日本“驻唐使”)；
(2)日本侵华:日本海盗骚扰东南沿海，65438年至0874年与西方列强共同侵占中国。
2.日本人在第二次世界大战中对中国人民犯下的滔天罪行。
多媒体节目
3.认识几个参加签字仪式的历史人物。
多媒体节目
第三，文本研究
1.根据作者朱启平的经历，引导学生从一个中国公民的角度阅读1945日本签字仪式的一些细节。
(1)筛选文本中能体现“中国人立场”和“中国人情怀”的句子或段落。
请快速浏览全文，圈出相关的句子或段落。
默认答案是:
第78页:这个签名洗刷了中华民族70年的奇耻大辱。……
第80页:第一位是中国代表徐永昌将军。他穿着干净的哔叽制服，左胸上有两排勋章。在举手向在场的美国军官致意后，他走上楼梯，走向上层甲板。
重光只有一条腿...米祖群岛...
第82页:我突然惊呆了，“九一八”！.....天网恢恢，疏而不漏，谓之易！
第83页:旧耻已消，中国应重生。
(2)介绍研究文本的具体细节。
导语:你刚才选取的句子或段落，确实能体现作者的“中国人立场”和“中国人情怀”，但不是全部？新闻报道的倾向是越隐蔽越好。你要进一步调查，才能找到朱先生的“中国人立场”和“中国人情怀”。
以下描述摘自美国记者霍默·比格特与同期的这篇文章所写的一篇通讯。看完后，请在文中找到相应的细节描述，说说两者的区别。
重光葵外相的代表裕仁首先代表日方签字。他脱下礼帽，拿起笔，然后在一份大约12×18的投降书上签下了自己的名字。他先小心翼翼地在美国文本上签了名，然后在保存在日本的副本上签了名。然后他签下了梅津美治郎将军，日本帝国的大本营。他重重地坐下来，匆匆签上了自己的名字，好像很急切。将军签字的时候，一个日本上校正在抹眼泪。日本人都皱着眉头，看起来很累。当瑞穗签字时，重光葵焦急地看着。
正文中的描述:
重光葵艰难地走向签名桌，靠在椅子上，靠在职员椅上，除了手套，读了大约一分钟的投降书，然后从口袋里拿出一支自来水笔，分别在两份投降书上签名。梅津美治郎立即签了字。签字的时候他没有坐下，除了右手戴着手套，站着俯身签字。此时是10九点，战舰上层甲板传来一阵轻快的笑声。原来是几个年轻的水手，其中一个伸出胳膊，点燃了下面的煤精，有说有笑。然而，在全船的庄严气氛中，他们很快变得沉默了。
请男同学读比格特的话，女同学读朱启平的话。思考并回答。
默认答案是:
朱文着力刻画了签字人的丑陋。写重光葵主要是正面描写；写梅津，用水手的笑声作侧面衬托；
比格特的描述中存在“谨慎”、“粗心”、“不耐烦”等主观评论，在新闻稿中缺乏客观性。说米祖坐签是违背史实的。
阅读延伸:要求学生在文中找出另一个外国记者可能不会特别注意，但作为《中国人》作者的细节。
默认答案:
日本投降书很脏。作者评论道:“倒霉的日本人，连一本投降书都不干净。”
2.超越作者朱启平的经历，引导学生以世界公民的心态解读日本投降的意义。
(1)问一个问题:如果你是日本人，你如何解读投降书是脏的这个细节？朱先生在最后写道:“旧耻已消，中国当重生。”对于日本来说，这一天是否又增添了“新的耻辱”？当时，一名美联社记者记下了朱启平因为站立角度而没有看到的一幕:重光葵在签名桌前坐下后，试图将拐杖靠在椅子的扶手上，但没有。藤条掉在了甲板上。当他弯腰捡起拐杖抬起头时，记者注意到他的眼神里有一种凶狠的、完全不服输的神情。怨念和怨恨的时候到了！互相仇视绝对不会是这次签约仪式的意义。霍默·比格特在描述细节时似乎有些草率，但在这个问题上，他显然比朱启平思考得更深入。在他的通信的最后，麦克阿瑟将军被引用来解释日本投降的意义:“我和全人类真诚地希望，从这个庄严的场合，一个更好的世界将从过去的流血和屠杀中诞生。”
(2)麦克阿瑟的概括，当时的中国代表徐永昌将军也有类似表述(回看多媒体)。请根据这两位将军的话，以这样的心态，用一两句话概括一下日本签字投降仪式的意义。写在正文后面的空白部分。
默认的通信文本包括:
让我们永远牢记军国主义的罪行，期待每一个有善心的中国同胞，全世界的朋友，包括那些曾经是我们的敌国仍然有善心的人们，共同建设一个真正无烟、永远和平的新世界。
第四，总结
多媒体展示日本国旗，然后宣读麦克阿瑟和徐永昌的签名讲话。
课后让学生读一两本关于二战史实的书。
中学二班美术活动《日落》的教学设计【教学目标】
一、了解新闻侧记的相关知识。
第二，理解文章内容，理解作者选材和描写细节的方法，感受平实语言中透露出的民族自豪感。
【教学重点】
理解文章内容，捕捉文章要点，体会作者选材、组材的方法。
【教学难点】
体验细节描写的细腻和平实语言中透露出的民族自豪感。
[教学步骤]
第一，进口
在日本投降56周年这个特殊的日子里，80岁的老人李青云给《北京青年报》总编辑写了这样一封信，要求在8月15日转载《大公报》时事通讯朱启平56年前写的《夕阳》。现在日本首相小泉纯一郎拼命要祭祀鬼神，右翼分子篡改日本侵略历史。此时此刻，重新发布记录当年日本签字投降场景的通讯，可以唤起民众，用历史事实驳斥侵略者的谎言。
第二，作者介绍
朱启平是燕京大学的一名优秀学生。现在他积极参加了“12月9日”。在太平洋战争中，他成为了一名活跃的陆军记者。在8月9日密苏里号军舰上举行的日本向联合国投降签字仪式上，朱启平是来自中国的三名记者之一。发回来的长篇通讯《夕阳》看了一段时间，后来被收入大学新闻教材。后来担任驻美特派记者、驻联合国记者，传播享誉海内外。1957被错划为右派。经廖承志先生提名，朱启平被调到解放军外国语学院教授外语。
三、风格介绍
新闻简介，也叫特写。它主要是截取一个事件、一个人或一个场景的最有特点的横截面，横向展开描述、精心雕琢，通过一个或几个生动感人的镜头，把选定的横截面详细生动地展示出来，让读者充分看到每一个细节，使他们仿佛身临其境，听到他们的声音，看到他们的事情，用生动的形象去说服、教育、看到他们。特写也是一种写作的结构形式，借助这种结构形式来写人物，叫人物特写。
要写好专题报道，我们需要注意两点:
(1)要报道现场所见所闻的新人新事。这个“场景”是记者在采访中“捕捉”到的，往往是稍纵即逝的精彩“镜头”，有特点，有特殊意义。
(2)选材要集中，突出高潮。要善于抓住重点，突出重点，突出最精彩、最有特色的部分。特写故事的关键素材往往是事情发展的关键，或者是剧情的高潮。特写故事的素材要求高度集中，一般写一个精彩的片段，一个精彩的场景或者一个精彩的表演和动作。
第四，解决问题
这篇以夕阳为标题的文章有什么意义？
这里有象征意义。今天，曾经嚣张的侵华日军终于在世界人民面前低头签了投降书，宛如西山落日；当年侵华日军侵略他国时，他们的国旗上写着自己是“旭日东升”，让人看了不爽。时至今日，它的“沦陷”既愉悦了人心，也透露出作者的讽刺意味。
动词 （verb的缩写）内容分析
1如何划分这篇文章的结构？
根据签名流程，可以分为三个部分:
第一部分:开头——“代表到达”，写“签名”的环境和场景布置，以及人物的外貌、言行。
第二部分:“仪式的开始”，签约的过程。
第三部分:《投降书脏》，签字后的善后事宜。
2哪个部分是关键？有什么联系？
重点在第二部分。第一部为它铺垫，是渐进的，第三部是它的延续，给人的感觉是平浪静，回味无穷。
这篇文章中使用副标题的作用是什么？
作者似乎在用生动感人的镜头来展现签约的过程，让整篇文章脉络清晰，各个片段有机衔接，自成体系。
美国国旗的由来和“白马故事”是否多余？
选材要围绕中心。美国国旗的由来看似与“白马故事”的出现无关，但实际上它描述的是日本投降后胜利者的喜悦与骄傲、勇猛与威严，与“夕阳”相对应，密不可分。
除了时间顺序，文中用的是什么顺序？有什么作用？
插值如《失去一条腿》《九一八》。丰富内容，联系历史，触动人心。
六、探索解读:
1.找出文中的细节(环境和人)，欣赏它的美。
清除:
(1)环境
(1)开头的第三段:“灰色的舰体是新刷的，16寸口径的机关炮斜指着天空。多云，布满灰色的云，海风轻轻吹来。海上的船只就像森林，悬挂着美国国旗。甲板上挤满了人，都在看着密苏里号。小船像奔马一样疾驰，身后的白浪像训练，摩托车像野兽一样咆哮。几乎所有的船只都载着来自世界各地的官兵来到密苏里号上参加仪式。陆地看不清楚，躺在遥远的早雾里。”船上披着新装，国旗飘扬，摩托车载歌载舞，营造出欢乐喜庆的气氛，烘托出胜利者的喜悦。
(2)关于乐队:
《白马物语》:“乐队不断奏，将军不断来”。
《代表们到了》:“八点半，音乐声震天，一名军官宣布联合国签字代表团到了”，“八点五十分，音乐再次响彻天空，盟军最高司令麦克阿瑟将军到了”，“不久，一名美国军官带头，日本人紧随其后，乐队鸦雀无声”。欢快的音乐只为战胜者奏响，只有沉默属于侵略者，而这种沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠。
(3)关于“九点十八分”:“按表是九点十八分。我顿时震惊，‘918’！1931年9月18日，日本侵略者制造了沈阳事变，随即入侵东北。1933年，我们被迫与伪满洲国通车，山海关外到北平的火车正好在9点18分到达。”这里可能是巧合，也可能是有意安排，但作者巧妙地抓住了这一点来利用话题，回忆历史，确实打动了人心。
(4)代表到了:“全船鸦雀无声，除了高高挂起的旗帜被海风吹来的微微猎猎声。”用静态的对比，烘托出庄严肃穆的气氛。
(5)“日本代表团沿航线从船上下船，乘小船离开。在他们离舰之前，十一个超级堡垒排列整齐，飞过密苏里号，后面跟着几个超级堡垒。轰隆声中，我在数飞机的时候，看到身后的黑影，都是从母船上起飞的飞机，一架接一架，密密麻麻。我不知道空中有多少架飞机，然后飞到了东京。”形成鲜明对比的，一边是狼狈逃窜的敌人，一边是胜利者的英姿。
(2)人
(1)表达式:
文中多次闪现人物的“笑点”:
“微笑的水兵，军官们互相问候”，“此时此刻，他正兴高采烈地站在出入口，与登船的高级将领握手”，“都是美国高级将领，个个面带微笑，谈笑风生”，“一时间，语音语调略有不同的美式英语，还有法语、荷兰语、俄语，交流跌宕起伏，笑语不休”。笑是内心的喜悦，是胜利者的骄傲，是对侵略者的蔑视和嘲笑。
(2)外观:
“第一个是中国，代表徐永昌将军。他穿着干净的哔叽制服，左胸上有两排奖章”。“我看到中国代表穿着深灰黄色的制服；英国代表穿白色短袖制服，短裤和长袜；代表苏联的陆军穿的是浅绿棕色制服，裤腿上还镶嵌着红色长条纹，海军穿的是藏青色制服。法国代表原本穿着雨衣，拄着拐杖，但此时他也脱下衣服，摘下拐杖，露出淡黄色的卡其布制服；澳大利亚代表的军帽周围也有红色边框……”“日本代表团的外交部长重光葵在前面，他的胳膊上拄着拐杖，有一条真腿和一条假腿。他走路一瘸一拐的，爬梯子的时候有人扶他。”获胜者盛装而来，可见对这一刻的重视；侵略者被残害，害人者也在害己。
(3)行动
“麦克阿瑟读到最后，趾高气扬地对日本代表团说”，“重光葵挣扎着上前，走近签字桌，除了桌上的帽子，探进椅子，靠在椅子上”，“签字的时候他没有坐下，除了手套，他俯身签字”。曾经趾高气扬的侵略者，现在在胜利者面前却没有立足之地，这是一个极大的讽刺。
2、通讯、特写，一般不以记者身份出现“我”，但这篇文章出现了“我”，不断写“我”的感受，甚至评论。这样的写法会影响新闻报道的客观性和公正性吗？
清除:
临场感和真实感在新闻侧记中尤为重要。“我”出现在文中，成为整个事件的亲历者和见证者。这样，把当时的所见所闻所感所报道的融为一体，既影响了新闻报道的客观性和公正性，又增强了真实性。
七。家庭作业
结合二战日本侵略战争对中国人民造成伤害的相关资料，写一篇关于日本领导人参拜神社的小评论。
初中美术活动《日落》的教学设计3 I .教材分析
《夕阳》思路清晰，有字幕概括每一部分的内容。稍加引导，学生就能掌握，重点是帮助学生进入特定情境。要解决这个问题，一方面要了解历史，了解甲午战争以来中国受日本帝国主义欺凌的屈辱，了解全民族在抗日战争中付出的巨大牺牲，了解太平洋战争中反法西斯同盟国的艰苦斗争。一方面要深入理解文本，理解作者的感受。作者在场景描写、细节再现、花絮穿插等方面浸透了感情。
二，教学目标
1.知识目标:
了解日本投降仪式的时间、地点、方式和意义。
2.能力目标:
在阅读中把握作者的内心感受。
了解通信的写作特点。
3.情感、态度和价值观目标:
培养学生的爱国热情，树立正确的历史观
三，教学中的重点和难点
焦点:学习这篇文章的细节，欣赏它的美。。
难点:将阅读文本与国家责任有机结合。
第四，学习情境分析
我们的学生属于平行班，没有实验班，学生知识有限，对传播的体裁不熟悉，所以让学生在课前做好充分的准备。老师应该在课堂上给予指导。
动词 （verb的缩写）教学方法
1.学习计划指导:见以下学习计划。
2.新教学的基本环节:预习检查、总结疑点→情境引入、展示目标→合作探究、精读讲授→反思总结、课内检查→发放指导方案、安排预习。
六、课前准备
预习课文，熟悉内容。
二、网络搜集信息了解作者的相关知识和文章背景。了解沟通的类型。
七、课表:
1课时
八、教学过程
(一)预习检查，总结疑点
检查落实学生预习，了解学生疑惑，使教学有针对性。
(2)场景介绍和展示目标。
老师介绍:为了民族的生存和复兴，遭受深重灾难的中华民族与残暴的日本侵略者进行了长达八年的不屈不挠的殊死斗争，谱写了一系列惊天地泣鬼神的悲歌。在国际正义力量的协助下，日本终于投降了。让我们跟随战地记者朱启平的真实笔触，感受激动人心的受降仪式。
让我们看看本课的学习目标。表明学习目标，强调重难点。了解作者和文章的背景，明确文章的结构。已经安排学生在课前预习这部分，以检查学生的预习情况。
设计意图:循序渐进导入，吸引学生注意力，明确学习目标。
(3)合作探究和强化教学。
提问1:用一句话概括新闻
学生思考并回答:时事通讯《日落》报道了哪些新闻事件？(用一句话概括)
设计意图:引导学生用一句话概括新闻。
探究2:题目的含义
学生认为:从课文的时间线索来看，日本的签字投降仪式明明是在早上。为什么题目是“夕阳”？文章无关吗？它有独特的含义吗？
设计意图:题目有意义，引导学生仔细理解题目的双关含义。
探究三:理解文章内容。
通信是按什么顺序安排的？每份材料的重点是什么？
设计意图:明确文章内容和组织材料的顺序。
探究四:交流的真实性和生动性主要通过细节描写来体现。
活动体验:全班分成五组，每组研究一个部分，找出该部分中印象最深刻的细节。
实施流程:
(1)小组成员* * *阅读同款产品的文章，进行讨论，老师随机参与并指导。
(2)每个小组形成书面评价，小组代表发言。
(3)教师立即点评。