如何构建教师培训体系，组建教学精英团队？
一、教师培训的主要目的是新教师能够通过专门的阶梯课程体系培训，明确自己的角色定位，掌握学科教学技能，提高教学专业技能，不断发挥自己的才能，逐步成长为一名优秀的学科教师。同时，新教师的个人职业生涯应与校园人才发展战略相结合，构建专业化的教学团队，从而促进校园的可持续发展。
第二，新教师培训是一项系统工程，课程设计要从系统的角度出发，根据教师培训的目的和目标作为一个整体来把握。比如从价值观、岗位认知、专业知识、专业技能、专业素养五个方面进行设计，每个模块又分为不同的课程。同时，教学理论必须与实践经验相结合，让新教师在实践中学习，在学习中实践。通过参加小组教研、备课、说课、练课、磨课，理论与实践相结合。
三、内训师的选拔标准，具有高度负责的工作态度和敬业精神；喜欢培训和分享，熟悉非全日制课程的专业理论知识，并有丰富的实践经验；逻辑思维清晰，良好的沟通能力，较强的语言表达和文字组织能力。一般培训的讲师主要从各部门负责人、各学科负责人、各校区校长、各校区主任中选拔。
四、内训师团队组建后，下一步的重点在于课程内容的研发。有些内训师让他讲课没问题，但是对课件制作的逻辑框架不精通。校长可以帮内训老师一起整理课程框架，或者帮讲师做课件初稿，尽量让讲师负责先教的课程的课件开发。亲自开发课件，不仅有助于授课者熟悉课程内容的整体框架和案例；同时，课程只有讲师自己的想法和灵魂。
五、为了及时评估培训效果，在培训结束时，通过三层评估的方式，逐层评估。首先发放培训反馈问卷，测量学员对特定培训课程、培训讲师和培训机构的满意度，并要求学员在课后三天内提交培训经历，测量其对培训内容、技能和理念的吸收和掌握情况。
学校管理系统认为，在教培行业构建教师培训课程体系并不难。难的是课程体系搭建后如何最终落地。课程体系的实施必须把握三个关键点:讲师的选择、课件的研发和效果的评估。最后，整个教师培训体系要固化，定期实施，形成一个持续的工程。