浅谈如何搞好一年级的拼音教学

汉语拼音学得怎么样，对以后学习汉语知识有直接影响。由于我市去年放宽了入学年龄，取消了学前班，学生的拼音基础不同，年龄差异较大，客观上对一年级的拼音教学造成了一定的影响。经过两年的探索，我校在拼音教学方面积累了一些经验，取得了良好的教学效果。现在我们在教学中的一些做法总结如下:第一，遵循客观规律，科学选择教学策略。不同年龄段的学生在认知水平、认知特点、个性心理特征等方面存在差异，这就要求我们认真分析新生的心理活动特点和规律，并在此基础上选择合适的教学策略。从儿童心理发展的特点来看，刚入学的儿童在感知和记忆方面仍然是直观生动的，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新奇的刺激所吸引。所以，要想让孩子快乐地掌握那些枯燥的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每个学生独特的感受和体验，培养学生的自信心和成就感，在他们第一次接触学校和课堂时，建立愉快的心理体验，对他们以后的学习产生积极的影响。第二，加强教师培训，提高教师的专业素质。教师是教学的组织者和参与者，其专业水平直接影响学生的学习效果。因此，我们每年都选择责任心强、专业水平高、有一定教学经验的教师作为一级教学工作，采取多种措施不断提高他们的专业水平。1.组织学习心理学、教育学相关知识，学习新课程标准，更新教育理念。我们每年要求每位老师写20篇业务笔记和20篇教育随笔，期末进行一次展览评比。通过学习，教师可以用新的理念指导教学工作，为顺利完成教学任务奠定基础。2、积极参加各级各类培训。组织一年级教师参加市、区组织的新教材培训、小学生心理健康培训、班主任培训和现代教育技术培训。在培训中注重激发学生和教师参与培训的动机，调动教师积极思考和实践，作为主体积极参与培训，提高了培训效果。第三，选择合适的教学方法，丰富课堂教学。大一新生注意力容易分散，需要外界刺激来集中注意力。因此，在教学中，教师采用孩子喜欢的教学方法，如游戏、儿歌、活动等，激发孩子的学习兴趣，提高教学效果。1，游戏。教育家洛克说:“教育孩子的主要技巧是把孩子应该做的事情变成一种游戏。”游戏可以把枯燥的汉语拼音教学变成学生非常喜欢的东西，符合一年级学生的心理特点，让他们学得开心，记得轻松，很受学生欢迎。比如在教“ai ei ui”的时候，老师设计了一个“打电话”的游戏，两个学生边打电话边表演:“UI UI，我是萧艾。你是谁？”Ui ui ui，你是萧艾，我是ei。通过游戏，学生反复朗读，强化了记忆，取得了很好的效果。2.儿歌。儿歌因其朗朗上口、通俗易懂的特点，受到学生的喜爱。在教学中，我们牢牢把握这一特点，将大量童谣引入课堂，使童谣成为提高汉语拼音教学效果的有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生大声朗读儿歌:“张口A A A A A A，圆口o o o，扁口e e e”学生边唱边记a o e的发音。学《ch》的时候，老师教读儿歌:“小猴子，嘴馋，吃杏子李子，吃李子柿子，闹肚子。”在反复的吟诵中，学生们熟悉了“ch”的发音。3.图片。从儿童心理学的角度来看，学生的抽象思维较弱，在学习抽象字母时往往注意力不集中。他们需要借助视觉教具这一外部刺激来集中注意力。图片可以把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来，吸引学生的注意力，让学生更容易记住字母的发音和字形，会事半功倍。因此，在课堂上，教师充分利用教学挂图和教材插图来吸引学生的注意力，然后通过对学生的仔细观察，找出字形和图片的相似之处，将他们的有意记忆和无意记忆结合起来。第四，开展丰富多彩的课外活动，巩固学习成果。在提高课堂40分钟教学效果的同时，开展了一系列丰富多彩的课外活动，配合和巩固课堂教学效果。我们学校除了定期接受拼音外，每年还举办拼写比赛，表彰拼音学得好的同学，激励他们学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学生拼写、阅读和写作》杂志，并组织学生在课外活动中阅读。此外，鼓励学生用拼音写短日记。虽然学生写不好，错音节多，而且只能写一句话，但是通过记日记，他们充分认识到学习拼音的重要性，学以致用，巩固学习效果。第五，校外结合，形成1的教育合力，争取家长支持。家庭教育的重要性不言而喻。学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，促进学生的健康成长。每个大一开学，我们及时召开家长会，虚心听取家长的教育意见和建议，邀请教育专家为家长做专题报告。并与学生家长保持经常、密切的联系，争取及时沟通，在教育方式上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。2.加强年轻的联系。从幼儿园进入小学一年级，开始学校生活，是学生人生的一大变化。为了让学生顺利适应这种变化，我们积极联系周边幼儿园，派一年级老师到幼儿园听大班，邀请幼师到学校听课、座谈，听取他们的意见，给他们我们的建议，取长补短，帮助学生在最短的时间内适应学校生活。