高级培训师(三):课程设计呢?

首先,正式开业前的几件事:

1,自我介绍

讲师的自我介绍,形成自己的品牌和标签是非常重要的。

2.分组打破僵局

选择分组和分组长度的几种常用方法;

1)如果整个群体的年龄层次过大,而且都是中层以上的领导,那么群体成员由自己任命,就会被广泛期待。

具体操作方法:每个小组成员指出你认为最有资格当组长的人,得票最高的当选组长。

2)如果队员年龄水平参差不齐,可以指定全组最年轻的人为组长。

3.设定培训目标

具体方法:

让每个学员在便利贴上写下参加本次培训的目标和想要达到的结果,也方便讲师根据便利贴上的内容进行本节更有针对性的培训。

4.关于课程设计的三点思考。

1)为什么

2)什么是什么?

3)怎么做

5.课堂协议

一颗红心:自强不息(把学生举起来,给他们戴上高帽子)

两种准备:嘴和手

三大考虑因素:

1)不要否定和批判...

2)不要随意走动

3)手机可以响,但是...(如果在舞台上响起会是个笑话)

关于移动电话,不能强行没收,其使用受到某种形式的限制:

A.拿出你们的手机,放上一张你们认为最美的图片,说出图片的意思,肯定意思。希望这张图能保留到下课。

B.拿起手机对右边的同学说:我手机响了就给你!

第二,认知训练和训练者

1.培训和教育的差异:

培训:以学生为导向,以培训师为导向。

总结:培训就像男人逛街,教育就像女人逛街。

培训在企业中的价值

投资报告

集体行为改变

令人印象深刻的

有兴趣听吗

从培训师的角度来说,培训的重要性是自下而上的。

3、锻炼:演绎主题:一杯茶

1)教学讲解

2)演讲和表演

3)训练(一消二洗三泡四分)

4)讲故事

培训(互动)

演讲(连贯、合乎逻辑)

教学(内容)

4.培训师能力模型

通过这种模式,你可以了解讲师自身的长处和优势,利用自己的优势。

亲和力-内在驱动力-逻辑力-应变力

关于应变能力:如果遇到暂时无法回答的问题,可以抛给对方或者抛给其他同学讨论评论。

5.培训师的角色定位

编辑:确认需求,编写课程内容。

指南:方法和设计

游戏:演示,展示

6.了解学生

成人培训的特点:

1)自尊心强。

2)耐用性差

3)注重课程的实用性。

4)我愿意有机会表达自己的观点。

5)阅历丰富,受固有观念影响。

二、培训课程设计

1.课程设计过程

1)培训需求及分析

2)选题

3)构建课程框架

4)教学内容设计

2.课程设计原则:感性+理性。

左脑理性:抽象脑、学术脑、逻辑/语言/分析/

音乐、创作、情感、图片

右脑感性:艺术脑和创造脑

图片、音乐、节奏、情感、创作

逻辑思维、事实、语言、数字

3.课程设计原则-戴尔的“经验之塔”

4.10分钟理论训练

据科学家研究,成年人的大脑在没有持续新鲜信息刺激的情况下,10分钟后自动关闭,不再接受其他信息!(心理学家:约翰?Townsend)

5.培训需求分析的目的

分析学生现状与其工作要求、能力和个人发展方向之间的差距

6.培训需求分析的常用方法:

7.课程背景

培养的原因,即为什么要培养,是课程目标的基础。

8.课程目标

强调通过培训达到什么要求,掌握一定的知识和技能;是衡量培训效果的一个标准。

9.思维习惯

大脑会自动认为一起发生的事情之间存在某种联系。

大脑一次能理解的概念数量是有限的。

神奇数字“7”乔治·米勒

10.逻辑流程序列

年月日次序

结构顺序(整体分成部分)

重要程度

11.金塔原则的应用

65438+

1)暂记法

2)暖过去。

3)演示方法

4)游戏方法

5)事件方法(最近和众所周知的)

6)数据方法

7)介绍方法

8)PIP方法

目的:引起兴趣,快速破冰,建立信誉,直奔主题。

13,设计基础要素课程

1)开场白?2)课程介绍?3)课程目标?4)课程目录

6)课程内容6)定义理论?7)图片证据?8)数据证据

9)视频证据10)工作案例?11)道具操作12)提炼经验

13)总结回顾?14)精彩案例?15)精彩故事?16)工作流程

17)]练习?18)赋能游戏19)课程结束?20)感谢结束

第四,教学内容

1,材料收集和整理

1)重要概念和定义(概念知识点)

2)标准化和规范化的操作流程

3)实际工作中的经典案例

4)重要参考文献

5)能够引用所有的论点。

6)支持数据和技术参数

7)照片、图片和视频

2.材料的后处理-数据分析

1)提炼数据中有价值的部分。

2)用适当的图形和图标展示数据。

3)结合课程,分析数据背后的意义。

3.材料的后整理和加工-表壳抛光

1)采用叙事表达(故事描述法)

2)用细节增强学生的存在感。

3)改造学生熟悉的场景。