关于培养人才重要性的名言

培养人才的重要性企业培养人才的意义是什么？

1.首先，人才对企业的重要性毋庸置疑吧？从职业经理人的上亿身家可以看出，老板不如猴子。他要不是创造了大部分工资十倍的利润，怎么会给你这么多钱！

2、企业的良性运行，要实现盈利，必须有优秀的管理和技术人员来实现，平庸的人无法使企业运行良好，也无法保证盈利。

3.企业要快速发展、转型升级，需要充足的人才供给，以保证战略目标的实现，满足业务发展的需要。

4、企业发展壮大，新业务投资，需要培养各种专业人才。

5.对于各级管理人员和专业技术专家来说，需要提前建立后备人才梯队，避免人才短缺和人才缺口。

6.当老板等高管老了，高管的接班是一个重要的话题，接班人的培养是一项长期的工作。

7、任用国外“空降兵”风险很大，除了一些“水货”，职业经理人的忠诚度、理念、价值观是否与企业文化一致，能否处理好复杂的内部关系，工作方法是否能与老板、各路诸侯合拍，都是职业经理人无法长期工作的可能原因。相比较而言，培养内部人才是最靠谱的方法，虽然见效慢。

教育。人才在国家发展中的重要作用是什么？

一个民族只有数量多才能在一个国家生存，数量足够多才能引起* * *的注意。民族发展的意义在于在周边地区传播和享受自己的特色、优势和文化。个人发展就是根据自己的兴趣爱好赢得荣誉和成就感，从各种活动中得到认可(比如奖项)。保护公民的受教育权非常重要。首先，教育必须免费。我是说基础。对每个民族来说，教育就是把自己最好的东西传给下一代。换句话说，好的教育手段和方法是弘扬民族文化的最好条件。意义重大，因为只有保护了个人的受教育权，才能让更多的人得到良好的教育，受教育的人越多，人才越多，国家才能发展，个人才能在发展国家的同时取得长足的进步。可以说这是一种互补的关系。

人才培养对企业的重要性

改革开放20多年来，以家族企业为主要内容的民营经济发展迅速。

在改革过程中，由于现代企业制度和管理模式尚未建立，家族制在民营企业中天然发挥着整合社会资源的作用，家族制的一些基本原则在企业管理过程中得到了充分发挥，适应了企业发展到一定阶段的需要。这是因为:(1)到目前为止，我国个人和企业的商业信用不足，融资关系的建立往往依赖于家族血缘关系的支持。融资对象主要在家族、亲戚范围内，投资人大多来自家族内部。家族内部的信任关系降低了企业内部的管理交易成本和监督代理成本，融资可以低成本解决企业发展资金不足的问题。(2)民营经济起步阶段，经营往往不规范，管理制度不健全，家族利益更容易支撑小企业渡过起步阶段的难关；(2)家族式企业灵活的集中决策特征能使企业抓住发展机遇，家族内部信息的封闭有利于企业行动的保密，不给竞争对手可乘之机；(3)面对“经营者持股大”、“企业家(经营者)创造利润”的舆论，私企老板不得不更加怀疑、更加谨慎地请人管理企业。

在这种舆论下，职业经理人很难形成健康的职业道德。然而，在完成原始积累后，随着企业的进一步发展，家族管理的固有缺陷成为民营企业走向更高层次的最大障碍。

家族式管理的弊端是:第一，经营者选择面窄，不能满足企业对人才的需求。家族式企业对管理者的选择往往局限于家族血缘关系。事实上，继续依靠企业主和个人家庭成员很难保证企业的持续发展。

企业家族墙削弱了家族外成员对公司的凝聚力，家族企业“内部繁衍”现象严重，大部分经营权由儿子传给儿子，由内部传给外部，家族外成员在企业中总有被排斥和被抛弃的感觉。选拔优秀人才的范围过窄，必然会影响企业的运营效率。

第二，集权管理模式容易导致企业的战略决策失误。企业主个人决策随意性大，影响决策的质量和科学性。

尤其是一些民营企业家小有成就的时候，认为自己自然就成了企业家，盲目自信，更容易沿袭过去成功的经验决策方法。这类家族式企业决策灵活，标准化程度低，以经验和直觉为基础，信息收集、加工和利用不规范。信息交流方式以非正式和偶然为主，信息结果的准确性和可操作性较差。他们对市场研究、政策分析和管理咨询等现代信息服务非常陌生。

粗糙的决策往往不影响其成功，但在企业的长期发展中，这样的决策会带来无穷的烦恼。第三，对家庭以外的人缺乏科学合理的约束管理机制和凝聚力。

经营者权利不受限制，缺乏有效监督。企业不是靠健全的机制进行管理，而是靠经营者的主观经验和常识，靠单纯的信任和亲情来约束人。以人情代制度扭曲了企业管理制度。

过于依赖情感，必然削弱企业管理者的“制度意识”；很难形成制度化的管理。在这些私企里，很多人才往往是有责无权的，只能按照老板的意志行事，独裁专制太多。

这必然导致崇尚科学民主的人才与老板和原有体制的冲突，从开始的重用到冷漠，再到无用，最后只能自动离职。(二)家族制在企业人力资源管理中的弊端1。在人力资源制度安排上，随意取代标准化的家族企业管理机制与国有企业有着本质的不同，具有很大的自主性和灵活性，有其适应市场供求的积极性。但在人力资源配置方面，基本的人事制度不完善，员工的招聘、录用、培训、晋升、辞退都没有一套科学的设置。

家庭成员按能力任用，亲友不论能力都被安排在重要岗位；家庭以外的员工岗位设计不合理，责任过大，要求苛刻。一旦处罚过重，不仅会挫伤非家属的积极性，也很难招到高素质的人员。因此，家族企业规模扩大后，必须建立科学公平的用人机制，以“管制”取代“人治”，按照制度规范任用人才，充分发挥人力资本的潜力，适应多层次、宽跨度的综合性企业管理对人力资本的需求。

2.在人力资源配置中，学历比能力更重要。我国大多数家族企业是在城乡个体工商户和各种专业户的基础上发展起来的，企业主文化水平较低。这些企业主在自己创业的过程中，深刻认识到知识对企业发展的重要性，为自己的企业招聘了高层次的专业技术人员和管理人员，为企业的进一步发展奠定了人才基础，这是一个非常可贵的转变。

但在人才认知上，很多家族企业很容易走向另一个极端:“唯学历论”。不分析岗位需求，不注重职责分工，不计用人成本，盲目追求高学历应聘者。

于是乎，门卫必须大学毕业，总机必须大学毕业。贪图名而不求实效，以高学历装饰企业门面，作为向世人夸耀的资本。

这不仅极大地浪费了国家的人力资源，增加了企业的成本，也直接影响了企业的经济效益。调查显示，家族(民营)企业最缺乏的核心员工是:专业营销人员、技术工人、职业经理人。

这类人员不能完全通过学校教育来培养，必须通过市场运营实践来培养。家庭。

素质教育对人才培养的重要性

有一篇论文，可以参考题目:素质教育解析:人文学院/石磊摘要:本文从什么是素质、为什么要实施素质教育、如何实施素质教育三个方面对素质教育进行了简要的分析。

关键词:素质教育，应试教育，全面发展实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。本文将从什么是素质教育、为什么要实施素质教育、如何实施素质教育三个方面对素质教育进行简要分析。

一、什么是素质教育？要知道什么是素质教育，首先要知道什么是素质。质量的含义有狭义和广义之分。

狭义的素质概念是生理和心理意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道:“质，是指人或物在某些方面的原始特征和原始基础。

在心理学上是指人与生俱来的解剖和生理特征，主要是感觉器官和神经系统的特征，是人心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”①这是关于狭义质量的典型解释。

广义的素质是指教育学意义上的素质概念，是指人在先天生理的基础上，通过环境影响和教育训练而获得的内在的、相对稳定的、长期起作用的身心特征及其基本素质结构，通常称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质和劳动技能素质。"

②素质教育中的素质是指广义的素质。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前中小学积极推进素质教育的若干意见》作了明确的解释:“素质教育是以提高国民素质为目的的教育。

它是以教育法规定的国家教育方针为基础，着眼于受教育者的要求和社会的长远发展，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以注重培养受教育者的态度和能力，促进其在德、智、体等方面生动活泼、积极发展为基本特征的教育。“素质教育和全面发展教育在根本上是一致的。

全面发展教育是促进人的智力和体力的充分、自由、主动、积极的发展，促进人的才能、兴趣和特长的和谐统一发展。同时包括人的道德水平和审美情趣的发展。

素质教育也着眼于促进人的全面发展，提高人的综合素质。这两种教育理念所达到的教育目标和人才培养目标本质上是一致的。素质教育是全面发展教育的完善。

素质教育和“应试教育”是两种根本对立的教育观。所谓“应试教育”，是指“我国教育实践中客观存在的一种背离受教育者群体和社会发展实际需要，单纯为了应付考试，追求高分，片面追求升学率的倾向。”

③他们的对立主要体现在以下几点:1，教育目的不同。“应试教育”重在分数和选拔，以获得高分和升学资格为目的，是急功近利的短视行为；素质教育是受教育者个体发展和社会发展的需要，旨在提高国民素质，追求教育的长远利益和目标。

2.教育对象不同。“应试教育”重视高分学生，忽视大部分学生和差生。

并且关注高分的同学，更准确的说是关注高分。这违背了义务教育的宗旨和“人人享有平等教育机会”的原则。

素质教育是面向全体学生的。这是一种让每个人都能发展的教育。每个人都在自己原有的基础上发展，在自己的天赋范围内充分发展。素质教育也是差异教育。

素质教育是为了每一个学生，是为了每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，尊重每一个学生。3.教育内容不一样。

“应试教育”紧紧围绕考试和升学的需要，考什么教什么，实行片面的知识教学。只教应试内容，忽视了非应试能力的培养。比如中外文都忽略了听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能。在数学和物理中，忽视了理论知识的应用和动手操作，以至于学生在实际问题面前束手无策。

素质教育是以学生全面素质的提高为基础，教授适合学生发展和社会发展的教育内容。4.教育方式不同。

“应试教育”采取急功近利的做法，搞题海战术，猜题下注，加班加点，死记硬背，“填鸭式”，不仅增加了学生的学业负担，也使学生的能力没有得到充分培养。素质教育要求开发学生的潜能和优势，重视启发和引导，因材施教，让学生学会学习，生动发展。

5.教育评价标准不同。“应试教育”要求学校的一切工作都以备考为中心，要求学生积累与考试有关的知识、表格和应试技能并取得高分，要求教师把分数作为教学的唯一追求，把分数作为衡量学生和教师水平的唯一尺度；素质教育是以学生素质的全面提高为基础，以多种形式综合衡量学生素质和教师水平。

6.教育结果不一样。在“应试教育”下，大部分学生被忽视，厌学，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。

在素质教育下，所有学生的潜能都能得到充分发挥，素质得到全面提高，个性得到充分而自由的发展，为他们的进一步发展打下坚实的基础。二、为什么要实施素质教育？这是时代的呼唤，是社会发展的需要。

1，实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要，是迎接国际竞争的迫切需要。21世纪已经到来。

中国的经济体制从计划经济转变为社会主义市场经济，经济增长方式从粗放型转变为集约型。我们正在实施“科教兴国”战略和“可持续发展”战略，我们将目标定为21。