以微观能力评估的形式进行教师培训有何利弊？

W微能力点对教学的帮助主要体现在:1。根据教师的实际情况和需求，组织各级各类培训，提高教师的信息技术应用能力。信息技术培训应具有针对性和有效性。一方面，要开展信息技术与课程教学相结合的针对性培训；另一方面，要根据教师现有的技术水平和教学中的实际需要，制定切实可行的培训计划。比如对一些基础差的大龄老师进行基础培训，重点是办公软件的操作和PPT的制作；对于网络信息基础较好的青年教师，侧重于深度应用。同时，采取“走出去+请进来”的形式，派出骨干教师外出参加培训，邀请周边学校优秀信息技术教师授课；对内要带骨干带领整个团队，通过相互观摩和经验介绍，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。第二，加强学校教育信息资源库的建设，方便教师利用教育信息技术进行日常教学。一方面，学校要以教研组为单位建立学科资源。例如，电子教案、课件、作业等。集体备课后整理上传到学校服务器。同时，学校也可以与兄弟学校合作，共建校本资源。这样既可以取长补短，又可以减轻老师的工作量。另一方面，学校要充分利用网上免费的教育教学资源，或者购买一些优质资源补充自身建设。第三，优化教学方法，在教学过程中灵活运用信息技术。教学方法有很多种，采用恰当的教学方法会事半功倍。对此，教师应分析学生素质、信息技术基础和教学目标的现状，采取适当的教学方法，结合学生创新能力的培养，不断改进教学方法和教学理念。比如老师可以用多媒体设备把需要学习的信息技术操作展示在舞台上，然后选一个学生上台操作。有针对性地讲解操作中的问题，不仅有助于学生找准重点和难点，还能为学生提供一个学习和展示的平台，调动学生的学习积极性。总的来说，优化教学方法的途径有很多。教师可以结合小组学习法、任务教学法、成果展示法等多种教学形式，挖掘学生的集体智慧，给学生带来信息技术教学突破的成就感。