电子专业教师培训经验3000字。
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从李白故里江油，到千年古城阆中，参加国培计划的初中语文培训，我是辛苦的，也是激动的，更是期待的。“未知是朦胧的”。当我们的指导老师——班主任在开学典礼上给我们介绍各种优秀职称的专家时，我才意识到，我有幸加入了一个专业、规范、先进的培训团队。这十天的培训一定会改变中国教育的专业成长！
刘永康教授是我在四川师范大学学习时的老师。时隔六年，我又一次听了刘老的专题讲座《语文教学中培养学生的创新精神》，让我认识到，要想让学生有创新精神，教师首先要有创新意识和创新能力。我们如何做到这一点？我想到的是:底子厚，见识广，名利薄，远离物欲，乐在其中。遗憾的是，由于时间原因，我没有观看刘老师的示范课。成都市盐道街中学的卿平海老师不仅和我们分享了他的《快乐十八法》和《新课程作文教学策略》，还为我们上了一堂幽默、新颖、发人深省的作文教学示范课《纸随你心飞》。当学生的优秀文章在课堂上呈现时，我的内心被深深震撼了:原来“头疼”的作文教学可以这样！
睿智的韩军老师向我们展示了来自全国顶尖中学(清大附中)的语文老师的风采:在提问中辩字义，在思考中排列语序，在快乐中练习叙述，在分析中题字！在这堂示范课中，我们初步熟悉了韩军老师新语文教育的理念:真实、自由、个性；我学到了韩军老师新语文教育的方法:举一反三，“咬文嚼字”，诵读优美，化意为词，真实自由，重文写白。很有亲和力的美女老师王军给我们做了“我的于乐叔叔”的讲座，还做了“你到底想告诉我们什么”的专题讲座。让我知道:我们整天抱着教职员工，以中考为目标去教书，这不是什么新鲜事。其实语文教学可以像王军老师一样:细腻深刻，美丽真实。
优雅的重庆南开中学特级教师严云静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《探索初中语文课程模式》，让我原本迷雾重重的语文新课程模式豁然开朗，同时也更加熟悉了:只要实施语文新课程模式，学生无论是语文素养还是语文成绩都会不断进步。
成绩和创新的语文教学并不矛盾！我理想中的语文课精致而深刻，优美而真实，新颖而严谨，充满人文教育和审美教育，启迪学生智力，引领学生理想。是的，新时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应该抛开形式主义和功利主义，积极吸收课程改革的先进成果，投身到新课程改革的浪潮中，努力学习，让我们的语文教育思想在反思中建立，在实践中成长。虽然前路曲折，甚至泥泞，但作为一名语文教师，只要我们从零开始，有信心，能坚持，我们的语文课堂一定会焕发出勃勃生机，我们的语文教育一定会迎来崭新的明天！当然，我还要感谢西华师范大学的几位老师:杨勇、孟川、邓等。你真的很努力。我想在接下来的几天里你会学得更好！
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经过短短两天的培训学习，我的心情久久不能平静，这可以说是我近十年教学生涯中一次难忘的学习交流。从舜耕学校的教育教学专题片到专家老师的报告，从教育教学的套路到课题的研究，从学校现有的蓬勃生机到校领导的发展愿景，学校这些勤奋敬业的老师们的发言中没有太多华丽的词藻，却透露出舜耕人朴实真诚、谦虚好学、勤奋敬业的工作态度，这让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌。
我认为，“作为一名教师，他不仅是一名学者，还是一名研究者。”在教书育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“置身其中”，根据当时教学现场的“内心真实”展现教学的真实面目。
在教育的舞台上，每天都有很多平凡又不平凡的教学故事。这些在教育教学活动中发生、出现、遭遇、处理的事件，不是稍纵即逝、无足轻重、无动于衷的，会长期影响学生和教师的教育教学。我们可以从老师在培训中讲的这些亲身经历中学到很多，得到很多启发，甚至有一种精神上的震撼。
经过培训和学习，我更加坚定了“教书育人”的理念，我要从以下几个方面努力，逐步提升自己。要坚定不移地热爱“舜耕人追求卓越”的教学事业。
1，老师的爱体现在付出上。一个老师的爱岗敬业，离不开扎实的基本功，体现在与孩子的日常交流中。前苏联教育家霍姆林斯基说:“不了解儿童及其智力发展、思维、兴趣、爱好、天赋、倾向，就没有教育。”可见爱情是需要付出很多努力的。没有爱，就没有载体，就会成为名存实亡的空谈。教师最大的幸福和人生价值就是培养比自己更有能力的学生。只有培养出合格的学生，才能对得起全社会对教师职业的尊重，这当然是对师爱最好的回报。
2.有爱心、有见识的老师才是“好老师”。高尔基曾说:“爱孩子是母鸡的事，如何教育孩子是大事。”在教育中，只有尊重学生，才能教育学生。在学生眼里，有爱心、有见识的才是“好老师”。师生之间真挚的感情会让学生自觉尊重老师的工作，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师透露自己的想法。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人的荣誉和利益，应该立足于学生的成长。
3.老师对学生的爱就是尊重学生。在新课程改革如火如荼的今天，教师的主要理念是“以学生为本”。重视学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生，是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生作为有尊严、有追求、有独特个性和特长、有自我情感的个体来对待，建立一种新型的现代师生关系。教师要转变角色，摆脱传统的教师尊严，从家长的威严中解放出来，从唯一正确的老师的假设中觉醒，学会倾听，理解，包容，欣赏，赞美，好好沟通，成为学生。
4.热爱学生，孜孜不倦地教导他人是教师的职责。爱孩子的感情是书本上学不到的。和学生一起学习和玩耍，成为他们的朋友。学生愿意把自己的想法告诉老师，充满爱心，与学生保持人格平等。关心学生的冷暖，观察他们的心理，通过各种渠道加深师生之间的情感交流，通过师生之间的心灵沟通、影响和情感交融，达到教育学生的目的。教育首先是一种保护，保护学生的人格，保护学生的心灵。在课堂上，先与学生交流，问他们想听什么，如何引起他们的兴趣，然后引导学生自己阅读和自悟，从而发现学生的闪光点，及时给予表扬，真诚欣赏，用教育细节影响学生。
作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知自己肩负的历史重任。我知道，要成为一名优秀的教育工作者，我们必须不断提高我们的精神修养，提高我们的职业道德和文化水平。与时俱进，开拓进取成为这个时代的主旋律。信息时代的教师必须勤于学习，勇于创新，用自己的辛勤劳动培养新世纪、新时期的一代新人。
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即将毕业的我，三周的实习让我深深的感受到，在学校里学到的只是一些空洞的理论，和实际的学前教育工作还是有很大差距的。看了前人的教学，感觉幼儿园教学其实是一个很灵活的过程。教师要运用多种教学方法，让孩子快乐、主动地学习，取得良好的教学效果。
能在新开的幼儿园开始实习，是巧合还是我的幸运。当然，这也是考验我的耐心和锻炼我们能力的时候，因为我要上的课是辅导班，我欣然接受了这个任务。现在说说我的实习经历:
首先，幼儿园老师要对孩子充满爱，要有耐心，老师要有自己的特长。他们要学会观察孩子的表现，发现孩子的优点，培养孩子的创新能力。时间长了，习惯了，就要开始给他们上课，让他们学东西。我们也要像其他老师一样学会备课。备课是教师应该做的最基本的事情，要不断借鉴教师的备课经验。这次实习让我感触良多，不得不承认，新人就是新人。
由于经验不足，我的教学水平和其他有经验的老师有差距，这一点在平时的班级纪律中就能看出来。因为我上课讲课不生动，有时候纪律性还不如有经验的老师。
之后我也不断反思自己的教学，不断改进，通过自己的努力有了明显的提高。
总之，想当幼师，一定要有责任心，要时刻观察孩子的一举一动，以免发生意外。有很多耐心，关心和爱。随着社会的不断进步，幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学为人师，为人师表”的内涵也在不断深化。这就需要我不断提升自己，准备投身于未来的教育事业。
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过去，我们经常发现和看到一些在教学上与其他孩子不同的学生。他们习惯不好，学习成绩差，发脾气，控制不住自己的情绪，记忆力差。我们经常把他们当成学困生或者差生，经常对他们发脾气，要求他们做大量重复的机械学习任务，以期他们的习惯和成绩有所提高。然而，随着不尽如人意的结果，他们往往有放弃的感觉。久而久之，这些孩子就会破罐子破摔，没有止境的进步。
事实上，随班就读“混读”现象普遍存在。这种现象严重制约了这些孩子的成长和发展，所以搞好随班就读教学是学生健康成长的关键。但是，没有人真正知道孩子的问题出在哪里，也没有人真正去调查和了解这些问题产生的原因。通过这次训练，我知道了孩子的特殊性往往不是我们表面看到的那样。也许是他们的大脑结构有缺陷，而不是孩子的主管意志。当我们明白了这一点，我想我们就不会再用原来简单粗暴的态度去对待他们，而应该更加耐心的去辅导和帮助他们，在平时的教学目标设计中帮助他们降低难度，树立他们想学、爱学的信心。
透过教育局及特殊学校为随班就读的资源教师举办的培训活动，我收获良多:
首先，我知道“随班就读”和“融合教育”的关系
融合教育是将残疾学生融入普通班级、学校和社区环境并参与学习和社会活动的一种教育形式。近年来，融合教育不仅是指特殊教育安置的某种形式和策略，而且体现了人文精神，促进了普通儿童和特殊需要儿童的共同发展。在国内，更多的表现为“随班就读”的形式。
《2011年全国教育发展统计公报》指出，普通小学和初中在校生3.64万人，特殊教育班在校生22.52万人，分别占特殊教育招生总数和在校生的56.76%和56.49%。这个比例说明普通班吸引了相当比例的特长生。
第二，我知道什么是特殊儿童，以及他们的分类。
特殊儿童是指身体或大脑系统不同于普通人的儿童，其中一部分会出现学习障碍。也许孩子的智商在正常范围，但中枢神经系统功能异常，导致某些特殊功能或学习技能存在一定缺陷，以至于在听、说、读、写等方面存在显著困难。不是直接的感官缺陷、智力低下、情绪困扰、环境文化等因素造成的。所以需要特殊教育措施的支持，而不是单纯的学习态度问题。其实连孩子自己都不清楚自己的情况，就被老师随意放弃了。
另外，对于肢体残疾的孩子，我们也可以通过学习的内容进行分类。例如，残疾的分类强调三个方面:身体结构和功能；活动和参与；环境因素(不仅仅基于损伤分类)。国家标准《残疾人分类与分级》(简称“GB”)根据残疾的不同分为七类:视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾。伤残分级是对伤残程度的衡量和划分，主要依据损伤的严重程度及其对个人和社会生活的影响。残疾分类取决于残疾评估工具和方法。根据国家标准，各类残疾分为四级，一级残疾、二级残疾、三级残疾、四级残疾。一级伤残为极重度，二级伤残为重度，三级伤残为中度，四级伤残为轻度。
有了这些知识，我们在工作中就不会盲目地把这些孩子归因，而是可以更好地帮助他们学习和成长。
第三，我学会了如何帮助班上的学生。
教育对象的特殊性决定了随班就读的复杂性和艰巨性。面对肢体残疾的孩子，要求老师有爱心，有责任心，有事业心。同时要求教师掌握丰富的特殊教育专业知识和技能，具备教残疾儿童的能力。首先要对这些孩子进行评估，了解孩子特殊的症结所在，并给予适当的干预和帮助，根据他的特点分别设计教学目标、学习计划和考核内容。具体方案如下:
1.班主任收集随班就读学生的基本信息(残疾状况、家庭状况和家庭教育状况、人格特征、认知水平、不同类型残疾学生的学习方式、特殊教育需求等。);
2.资源教师(或巡回教师)、任课教师和其他相关人员将讨论和分析他们的教育需求；
3.制定教育目标(包括长期目标和短期目标)以及实现这些目标的具体措施；
4.明确实现目标的评价方法。
5.个性化教育计划制定后，经家长及相关人员(班主任、任课教师、资源教师、家长及分管领导)同意，由家校负责实施和落实。个性化教育计划原则上每学期制定一次，并定期对其实施情况进行评估。个性化教育计划应在实施过程中根据实际情况进行调整或修订。可见做工精细，工期长。有了这些知识，我们在工作中才能有法可依，只有这样才能帮助他们更好地学习和成长。
在这几天的培训中，我们不仅听了专家的讲座，也看到了一线特教工作者的风采。他们从不同的角度给我们做了深入浅出的讲解，不仅完善了我们的理论，也让我们做好了思想准备，为我区常规教育的发展做出了贡献。
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通过这次学习，我深有感触。这几年，我深深体会到了初中语文教学的重要性。随着新的国家语文课程标准的颁布，全国的语文教学实现了跨越式发展，初中语文教学逐渐成为基础教育的重要组成部分。如何提高初中语文教学质量？如何优化语文课堂教学质量？尤其值得研究和探讨。这个学期，我是初中七年级的语文老师。我根据这半年来语文课堂教学的情况和多年的实际工作，谈谈个人的一些想法。
第一，注重教学过程的管理，强调教学方法和理念的落实
如何充分发挥初中语文在实现教育目标中的作用，从而体现初中语文在整个课程中的地位和作用，是语文教学必须重视的问题。学校开设汉语课程的目的是培养学生学习汉语的积极情感，形成初步的语感，打好语音语调基础，具备用所学语言进行交际的初级能力。
1，在整体教学目标上，注重兴趣、成绩、自信。我通过奖品鼓励、任务鼓励、荣誉鼓励、信任鼓励、情感鼓励等多种方式鼓励学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦。在语言教学目标上，我强调语感、语音语调和交际能力。
2.在教学模式和方法上，强调体验、实践、参与和创造。要求教学设计贴近生活，符合中学生兴趣需求；教学内容能引起学生的兴趣，如韵律诗、寓言、会话表演、游戏等。教学语言材料要真实实用。教学方法要多样生动，激发学生的学习兴趣。充分利用课本上的课文，创设生动的场景，给学生提供用初中语文交流的机会。
第二，创造良好的语言学习环境，拓展英语教学的时空
教学组织和课堂的灵活安排，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展二人组、多人组和多种形式的活动。这是初中语文教学的重要特点之一。这样做可以促进老师和学生之间的情感交流，帮助学生培养相互关心和合作的团队精神。
第三，努力总结发现问题，及时调整教学策略。
在实际教学过程中，我要根据实际工作中的问题和学生的身心特点，积极实践，不断探索，总结规律，认真思考，不断探索。特别是在课堂教学中，我要有一个好的应变机制。初中语文教学实施有效教学是为了提高我的工作效率，加强过程评价和目标管理。我要从教学的准备、实施、评价入手，在教学中自始至终关注学生的进步与发展、教学效益和可测量性。
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在炎热的暑假，我参加了安徽省教师专业发展90小时培训。在这几天的学习中，听了很多专家的讲座，受益匪浅。
这几天，我感觉好像又回到了学生时代，坐在教室里听专家讲课。我的教育思想、教育理念、教学方法都受到了很大的洗礼，让我明白，以后的教学要围绕学生的学习来组织，老师一定要学会细读课文。
专家指出，“后茶馆式”教学倡导“学生先学”，以各种方式方法强调学生先学，并阐述了“学生先学”后教师应如何教。“后茶馆”教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。我反思我以前的教学。我经常担心学生不能很好的抓住重点，理解道理。所以在教学的过程中，我不自觉的把他们的发言换掉了，我抢了他们的课，让他们成了旁观者。我现在明白了，老师只需要通过“引导暴露”和“解惑”来告诉学生学不到的东西。教师必须带着真正的平等意识进行课文教学。教师要加强对学生阅读的引导、指导和指导，但不能以教师的分析代替学生的阅读实践，以模式化的解读代替学生的体验和思考。要善于通过合作学习解决阅读问题，但也要防止集体讨论代替个人阅读。
通过听语文教学目标的确定，我真切地感受到了自己平日里的不足。我在制定教学目标的时候太大，太具体，我知道以后应该更具体，更专注。培训让我对中考的基本问题、基本要求和学生的能力有了更深刻的认识。以便我在以后的教学中更有针对性，更注重学生人文素质的培养，实现三维目标。
经过几天的训练，我忘记了烈日，炎热的夏天和疲劳。