学习金字塔+戴尔体验塔

1，学习金字塔:

区分主动学习和被动学习的类型，不同的学习方式基本决定了学习内容的保持率和学习效果。对教师的启示主要在于根据学习目标的不同要求设计不同类型的学习活动，从而更快更好地实现学习目标。

学习金字塔是美国缅因州国家训练实验室的研究成果。它以数字形式显示，学习者用不同的学习方法学习两周后仍能记住内容(平均学习保持率)。这是一种现代学习方式的理论。它是由美国学者、著名学习专家埃德加·戴尔(Edgar Dale)于1946年首先发现并提出的。

2.戴尔体验之塔:

区分抽象经验、观察经验和做经验。我觉得这可能是从事培训开发的人提出来的，也对应了学习开发领域的721模式。从这个角度来说，我觉得这个更倾向于70%的边做边学，边做边学；20%跟别人学，所谓师傅带徒弟，看优秀的人都是这样，65，438+00%培训班，在线学习。

现在很多培训课程强调训练营、实操、同行学习，就是基于这种学习理论。各种教学都强调以学生为中心，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和设计者。可能金字塔越低，越接近学生为主体。但需要注意的是，高等学习是建立在低等学习的基础上的，没有知识、理解和运用，很难靠分析、综合和评价。

学习经验分为具体和抽象，提出学习要从形象直观发展到抽象思维，符合人类认知规律。在“经验之塔”从具体到抽象的转变图中，视听教材处于更具体的一端，这构成了视听教材在教学中应用的理论基础。

本文提出了视听教材分类的理论依据，即应以其所能提供的学习经验的具体或抽象程度为标准。强调的是根据教学媒体在教学过程中的作用进行分类，而不是简单的列举。这个目前看起来很简单的基本分类思路，为以后教学媒体的分类研究和教学媒体的选择奠定了基础。