学习构建高效课堂的体会

在我们获得一些经验之后，经验是一个很好的记录方式，让我们不断更新自己的观念。如何写出好的体验？以下是我收集的学习搭建高效课堂的经验，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

我省实施素质教育，从根本上减轻了师生的课业负担，带来了教育的春天。随着课时的减少，如何在有限的时间内提高教学效果？“和谐高效，思维对话”课堂内涵丰富，涉及生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的振动、智慧的分享、人格的欣赏、价值的确立、素质的提升。

“和谐课堂”是一种教学状态，课堂教学的各个环节都应该和谐沟通。课堂是否和谐，直接影响到这节课的教学效果。根据新课程标准，“和谐”是指师生关系民主平等，所采用的教学思想、行为、教学方法必须与学生的思维相结合。“高效课堂”是对我们课堂教学目标和教学质量的要求。“高效”要求教师达到一定的思维能力，教师能很好地反思教学，提高自己的专业水平，学生能掌握好的学习方法。“思维对话”是实现“和谐高效的思维对话”的主要形式，是教学方法和学习方法的思维组合，是围绕教学目标的思维对话，是师生之间的对话。

“和谐高效、思维对话”课堂应遵循以学生为本、全面发展、主动发展、立体融合、科学实用的原则。“和谐高效、思维对话”课堂教学的六要素是科学、民主、主动、开放、务实、高效。学校要求教师积极参与课改实验的研究与实践，努力在日常教学中创建和实施思维对话的和谐高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使师生在构建和谐高效的思维对话课堂的实践中实现“双赢”和“双发展”，使和谐高效的课堂成为教师教育教学的一个崭新亮点。

课堂是素质教育最重要的载体，学科教学体现了素质教育的要求。课堂教学是实施素质教育的主阵地。学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率是高还是低，对他们的成长影响很大。作为一名教师，如何贯彻上述精神，我认为应从以下几个方面着手:

一是深入学习相关知识，从理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进理念和方法，并亲身体验实践，灵活运用所学，融会贯通。

二是抓紧备课，把时间还给学生。学校要求老师讲课不超过30分钟，给学生留足时间巩固练习。同时，要深入了解学生的实际情况和接受能力，制定切实可行、和谐高效的教学计划。

第三，在课堂教学中，积极探索新形势下的教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给他们一个展示的舞台；将实践带入课堂，培养学生的实践能力，了解和探索自然的科学方法；把鼓励带进课堂，鼓励学生深思多问，鼓励学生发表不同意见，鼓励学生从不同角度思考，鼓励学生敢于思考、敢于发言、敢于创新，倡导民主和谐，允许学生别出心裁；将竞争带入课堂，倡导互助合作学习，让课堂更加和谐。从各方面提高学生的学习积极性，让学生体验探索知识的乐趣，让学生真正投入到学习中去。

同时，我们的教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，让教师“乐教”，让学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质，营造思维对话的开放课堂氛围，从而生动活泼，激发学生的创新思维。

总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确理解和全面把握“和谐高效、思维对话”课堂，就不难找到自己的路。