小学语文细节描写作文教学综述
我们还会引导学生对这些课文中的精彩细节进行分类，比如:场景描写突出的课文；对事物形状有突出描述的文本；对人物动作有突出描述的课文；对人物外貌描写突出的课文；突出描述人物语言和心理活动的文本。同时，我们还需要帮助学生分析这些细节描写所涉及的写作技巧，如联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比等...学生明白使用这种修辞手法是详细描述的金钥匙。
(2)提取片段，练习模仿，熟练运用方法。在学生明确了某些细节描写的技巧后，我们先指导学生在阅读笔记本上提取课文中细节描写的片段，然后把自己对这个片段的体验写出来，再运用同样的技巧模仿一段话。学生掌握了细节描写的具体方法，通过语言、动作、神态、心理、正面和侧面的描写方法来刻画人物，推动故事的发展。
(三)课外延伸，增加积累，独立创作由于学生的认知和写作能力有限，仅仅在小范围内理清细节描写和戏仿的概念，远远不能提高整体的作文水平，需要从大量的名著中汲取营养。我们会让学生从看过的课外书中提取细节句，通过提取继续训练学生对细节描写的判断力。久而久之，学生会受到潜移默化的启发。节选结束后，我们会让学生谈谈自己对所抄内容的感受，借鉴老师在课堂上的分析方法来分析细节描写的微妙之处，然后来一段自己的创作。
一些学生写的关于童年生活和印象深刻的人物的优秀练习，在博客上与大家分享。(四)调整措施，突出主题，把握方法细节描写能力是由易到难，循序渐进，反复训练的，所以我们研究一段时间后，会及时调整研究措施，然后针对细节描写能力提高较慢的同学，设计单一的集中训练。
特别是我们在训练人物描写细节的时候，要以人物的外貌、心理活动、动作、神态、语言为重点，每种类型至少训练三次，让学生在积累、模仿、自创的过程中更好地掌握不同类型的细节，在头脑中形成更强的意识，从而形成描写细节的习惯，提高描写细节的能力。开设文学讲座，印发范文，提高学生的文学鉴赏能力；老师亲自和学生一起写水作文，让学生点评，激发学生写作兴趣。
(5)久而久之，读写同步，略有效果。1.学生基本养成了阅读和积累的习惯。教师应充分利用阅读这个平台来促进写作，实现阅读与写作的结合。阅读范围广泛，基本上是结合各个教学单元的主题，做到有的放矢，有章可循，有法可依。
古今中外都有名著，你的学生读同学的作品，也扮演中国读者的角色。2、学生可以逐渐关注生活细节，从学校到家庭到社会，这一天哪件事最值得你关注，为什么，写个小日记。
如遇风、雨、雪、雾，花开花落的季节，可以仔细观察，及时书写。学生作文流出“真实”的水，“走万里路，读万卷书”，在真实的阅读中积累语言素材，在充实的人生中积累情感体验。
3.在作文写作和作文修改的过程中，学生掌握了各种细节描写的方法，如外貌描写、表情描写、语言描写、动作描写、心理描写等。知道细节描写在刻画人物方面的重要作用。
除了老师修改作文，我们还让孩子互相修改评价。充分发挥学生写作的主动性，提高写作能力。
我们年级同学郭树洋的习题《风雨》继续刊登在华商报上，得到了专家评委的一致好评。
2.如何引导小学生描述作文细节，是学生语文能力之一，是学生语文能力积累和运用的综合体现。现在大部分学生还在纠结甚至害怕写作，写出来的作文又短又乱，或平淡如水，或空洞无物，或克隆别人的文章。其中，主要原因是不能掌握正确有效的写作方法。
在作文教学中引导学生学会描写细节，是解决学生作文难的有效措施。在实际的作文教学中，我抓住了这一点，取得了满意的效果，使学生对写作有了信心，写作能力也逐步提高。从某种意义上说，对成功的详细描述已经成为学生愉快的情感生活和积极的情感体验，正如孔子所说:“知之者胜于善者，善之者胜于乐之者。”
细节描写是指对一些小环节的详细描写，包括语言、动作、表情、物体、环境等，对人物性格和情节发展有特殊的表现作用。细节描写包括很多方面:动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等等。
细节描写的正确运用，在表现人物、叙述事件、再现环境中起着极其重要的作用。李准曾经说过，“没有细节就没有艺术作品。
真实细节描写是塑造人物形象、达到典型性的重要手段。“所以，在文章中，为了让人物更加生动，让情节更加清晰，给* *火上浇油，让作品更有感染力，我们不能不描写细节。
细节描写的运用往往能增强描写的生动性和真实感，或者使人物更加个性化，对人物塑造有很大的作用，或者使情节发展更加生动精彩。从细节描写中，读者可以了解作者的真实意图，这是深入理解的关键。
在细节描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择和巧妙安排，此外，还要有明确的目的和服从。
3.小学高年级语文教学如何有效开展细节描写教学(1)课堂指导、序列研究、体验细节。
在课题的研究中，我们从文本入手，研究教材重点单元的作文顺序，在平时的教学中不时灌输“细节描写”的理念，引导学生寻找一些细节更加精彩的文本，通过反复阅读和合理想象，使学生对细节描写的好处和技巧有进一步的认识和理解。我们还会引导学生对这些课文中的精彩细节进行分类，比如:场景描写突出的课文；对事物形状有突出描述的文本；对人物动作有突出描述的课文；对人物外貌描写突出的课文；突出描述人物语言和心理活动的文本。同时，我们还需要帮助学生分析这些细节描写所涉及的写作技巧，如联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比等...学生明白使用这种修辞手法是详细描述的金钥匙。
(二)摘抄，练习仿拟，巧妙运用方法。
在学生明确了一些细节描写的技巧后，我们先指导学生在阅读笔记本上提取课文中细节描写的片段，然后把自己对这个片段的体会写出来，再运用同样的手法模仿一段。学生掌握了细节描写的具体方法，通过语言、动作、神态、心理、正面和侧面的描写方法来刻画人物，推动故事的发展。
(三)课外拓展，增加积累，独立创作
由于学生的认知和写作能力有限，仅仅在小范围内理清细节描写和戏仿的概念是远远不能提高整体作文水平的，必须从大量的名著中汲取营养。我们会让学生从看过的课外书中提取细节句，通过提取继续训练学生对细节描写的判断力。久而久之，学生会受到潜移默化的启发。节选结束后，我们会让学生谈谈自己对所抄内容的感受，借鉴老师在课堂上的分析方法来分析细节描写的微妙之处，然后来一段自己的创作。一些学生写的关于童年生活和印象深刻的人物的优秀练习，在博客上与大家分享。
(四)调整措施，突出主题，把握方法。
细节描写能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的。所以我们的研究进行一段时间后，会及时调整研究措施，针对细节描述能力提升较慢的学生，设计个性化的集中训练。特别是我们在训练人物描写细节的时候，要以人物的外貌、心理活动、动作、神态、语言为重点，每种类型至少训练三次，让学生在积累、模仿、自创的过程中更好地掌握不同类型的细节，在头脑中形成更强的意识，从而形成描写细节的习惯，提高描写细节的能力。开设文学讲座，印发范文，提高学生的文学鉴赏能力；老师亲自和学生一起写水作文，让学生点评，激发学生写作兴趣。
(E)日积月累，读写同步，略有效果。
1.学生基本养成了阅读和积累的习惯。教师要充分利用阅读平台，以读促写，读写结合。阅读范围广泛，基本上是结合各个教学单元的主题，做到有的放矢，有章可循，有法可依。古今中外都有名著，你的学生读同学的作品，也扮演中国读者的角色。
2、学生可以逐渐关注生活细节，从学校到家庭到社会，这一天哪件事最值得你关注，为什么，写个小日记。如遇风、雨、雪、雾，花开花落的季节，可以仔细观察，及时书写。学生作文流出“真实”的水，“走万里路，读万卷书”，在真实的阅读中积累语言素材，在充实的人生中积累情感体验。
3.在作文写作和作文修改的过程中，学生掌握了各种细节描写的方法，如外貌描写、表情描写、语言描写、动作描写、心理描写等。知道细节描写在刻画人物方面的重要作用。除了老师修改作文，我们还让孩子互相修改评价。充分发挥学生写作的主动性，提高写作能力。我们年级同学郭树洋的习题《风雨》继续刊登在华商报上，得到了专家评委的一致好评。
4.如何引导小学生描述写作细节是学生的语言能力之一，是学生语言能力积累和运用的综合体现。现在大部分学生还在纠结甚至害怕写作，写出来的作文短小混乱，或者平淡如水，或者空洞无物，或者是别人文章的克隆。其中，主要原因是不能掌握正确有效的写作方法。在作文教学中引导学生学会描写细节，是解决学生作文难的有效措施。在实际的作文教学中，我抓住了这一点，取得了满意的效果，使学生对写作有了信心，写作能力也逐步提高。从某种意义上说，对成功的详细描述已经成为学生愉快的情感生活和积极的情感体验，正如孔子所说:“知之者胜于善者，善之者胜于乐之者。”
细节描写是指对一些小环节的详细描写，包括语言、动作、表情、物体、环境等，对人物性格和情节发展有特殊的表现作用。细节描写包括很多方面:动作描写、心理描写、语言描写、表情描写、心理描写、情节描写等等。细节描写的正确运用，在表现人物、叙述事件、再现环境中起着极其重要的作用。李准曾经说过，“没有细节就没有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型性的重要手段。”所以在文章中，为了让人物形象更鲜明，让情节更清晰，给* *火上浇油，让作品更有感染力，我们不能不描写细节。细节描写的运用往往能增强描写的生动性和真实感，或者使人物更加个性化，对人物塑造有很大的作用，或者使情节发展更加生动精彩。从细节描写中，读者可以了解作者的真实意图，这是深入理解的关键。在细节描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，讲究精挑细选，巧妙安排，此外，还要有明确的目的和服从。
5.语文，作文我看到她在专心计算，额头上冒出了一层薄薄的汗珠，似乎忘记了周围的一切。
教室里不时传来老师的讲课声和同学的读书声，像一首和谐的合奏曲。
教室里一片寂静，只听见笔尖在纸上沙沙作响，仿佛在轻轻地、悄悄地说着知心话。日光灯下，宽敞的阅览室里挤满了黑漆漆的读者，他们有的伏案写作，有的沉思默想，有的喃喃自语。
他又埋头写作业了，房间里静悄悄的，只听见钢笔在纸上沙沙的声音。学生们坐在教室里，聚精会神地听着老师的讲课，就像几十朵鲜花在辛勤的园丁的浇灌下静静地开放。
肖飞坐在座位上，埋头写啊写。他的笔下似乎有源源不断的泉水流出。不到一节课，居然写了一篇作文。
小红只是面朝窗户坐着，午后的阳光照在她圆圆的脸上，让她的脸颊更加红润；她用拿笔的手托着下巴，眼睛睁得大大的，明亮的眼睛在慢慢游动，丰满的下巴微微上翘——这是她每次想到更巧妙的解决方法。
在解一道数学题的时候，数学老师是熟悉的，也是热爱的。
每当我写作业的时候，笔尖沙沙作响，仿佛有一只小鸟在对我歌唱，又仿佛在鼓励我:“如果你不怕困难，就勇敢地攀登高峰。”
希望我的回答对你有帮助。如果你满意，请采纳。谢谢大家！！
6.如何通过细节描写，读写结合，注重细节描写片段，引导小学生提高写作水平？
我们常说语文阅读教学要注重读与写的结合，但往往只允许学生模仿几个单词或利用空白的文字想象写作，对课本中的细节描写不够重视。如何利用好文中的细节描写片段，引导学生写出习题中的内容，关键在于抓住时机。比如《你必须放生这条鱼》这篇文字，用了大量的笔墨，写出了“我”钓鲈鱼的具体场景。在教学中，我指导学生写出具体的钓鱼场景，我在课堂上进行这样的教学:
老师:孩子们，你们有人去钓鱼吗？你能写下你钓鱼的细节吗？
生:放假的时候，爸爸带我去鱼塘钓鱼。只见父亲把准备好的鱼饵钩在鱼钩上，然后扔下去。过了一会儿，他抓到了一条大草鱼。我太高兴了。
生:周末，写完作业，哥哥带我去河边钓鱼。我们在菜地里翻了几条蚯蚓做诱饵，把准备好的鱼钩挂在诱饵上，放进河里。十分钟后，我们终于抓到了一条小鱼。
两个学生都写了钓鱼的主要过程。但只是钓鱼的一般写法，还有很多具体内容没写。我让学生再读一遍课文2-4中的自然段落，看看作者是如何写钓鱼的整个过程的。
生:我写的是钓鱼的动作。
老师:作者如何描述“我”钓鱼的动作？
生:汤姆把鱼饵放在鱼钩上，然后摆动鱼竿，把鱼线抛向远处。鱼饵划破水面沉入水中，湖面上出现银色的涟漪。
7.习题教学中如何引导细节描写？
这节课，从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，能根据教材的特点和学生的实际情况，很好地完成教学任务。而且能更好地将教学与实践相结合，更能体现新课改从问题入手，注重学生自主能力培养的精神。特别是针对这个班学生学习习惯差，课后几乎不做任何事情，以此在课堂上巩固落实。此外，这节课引用了大量的课文段落，尤其是学生最近学过的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，容易加深学生的印象，易于理解。以经典段落为跳板指导学生写作，具有示范性，易于理论联系实际，通俗易懂。此外，采用了“自主合作探究”的学习方式，学生群体中的优秀中差生扬长避短，智慧碰撞，相互交流，合作学习，探索学习方法，相互评价，班级气氛民主和谐，学生参与度高。最后用幻灯片把这节课每个环节的总结呈现给同学们，知识点落实到位。教学方法灵活，没有枯燥感，让学生在轻松愉快中掌握知识要点，训练技能。
当然，这个类也有不足之处:1。对材料问题的分析不够透彻，仅仅是一个点；2.个别材料不够典型；3.从细节的内涵和作用，到如何入手，需要注意哪些问题，再到细节描写的原则，都被概括为理论角度，有“面面俱到”之嫌。3.老师的语言没有经过打磨。
总之，在以后的工作中，我需要加强自己的业务学习，尤其是专业知识和理论素养的提高，加强实践知识的锻炼，这样才能驾驭课堂得心应手。
8.作文教学中如何把握细节？十几年来，纵观学生平时作文，甚至考场作文，出类拔萃者不计其数，亮点也是五颜六色。
但是，不够成功的作文也不在少数。原因多是内容空洞，语言苍白，文字凌乱，不知所云。还是三言两语骨瘦如柴...他们的通病就是整篇作文没有亮点——细节描写。因此，我认为要提高学生的写作水平，还应该在教学过程中抓住经典文本的细节进行引导和分析，引导学生体会到细腻的语言和文字背后的“味道”，从而注重细节的描写，精心选材，巧妙构思，把个性化的细节这一微小的技巧，做成一篇精品作文。
所谓细节描写，就是对文学作品中的人、环境或事件的某一特征、某一部位、某一细微事实的具体而深入的描写。是刻画人物、推动情节发展、展现生活环境的重要因素。
著名作家李准曾说过，“细节有时起到与情节或场景相同的作用，提醒人们其个性特征和功能。”这就是所谓的“细微处见精神”。
接下来我将结合自己的语文教学实践，从三个方面详细讲解如何进行细节描写，从而为作文增添水彩色彩。第一，借助语文阅读教学，阅读细节。语文教材选用的阅读文本大多是既文艺又优美的，有很多用细节描写成功人物、表达主题的优美案例。比如我在教西蒙诺夫的《蜡烛》的时候，就特意开始了细节上的阅读活动。
首先，我要求学生找出文章中老太婆埋葬男主人公尸体的相关段落并反复阅读，圈出一系列塑造女主人公老太婆人性之美的动词。如“跪”(地)、“舀”(水)、“抄”、“拖”(尸)、“画”(跨)、“吻”(尸)、“捧”(浮土)、“堆”(坟)等。，引导学生仔细欣赏这些动词，学生可以从中发现。
事实上，有相当多的阅读文章用细节来描述成功的人物，表达文章的主题。比如鲁迅的《风筝》里，“我”和“扔”了一个风筝；《孔乙己》中“孔夷已出九文，摸出四文”；李森祥《台阶》文章《父亲》固执地挑水...只要教师在课堂上引导学生阅读和强化，学生就能潜移默化地掌握细节描写的特点和作用。
第二，通过全面的语文活动观察细节。综合语文学习以学生的语文活动为中心，集学生的实践活动、口语表达和写作训练于一体。可以丰富学生的阅历，为他们积累写作素材。更重要的是，它能让学生明白，写作不是随风调情，而是思想的体系化，生活的文学性，让他们真正用“我手写我的心”来写作。
因此，开展多种语文综合性学习是培养学生写作能力的有效途径之一。在每一次语文综合活动的开展中，都会有很多真实而精致的瞬间。只要捕捉到它，真实细腻地再现出来，就一定会形成生动细致的场景，这就是学生习题的“源头活水”。
比如教八年级上学期的时候，我会根据教学安排在班里组织一次主题辩论。记得有一次学生选择了辩论题目“克隆技术的利与弊”。两周前，全班民主选举正反辩手。然后，我指导他们自己查阅和整理资料，熟悉辩论赛的程序，为辩论赛的精彩表演做好充分准备。
两周后，辩论正式开始。我特意拿了一个摄像机把整个辩论过程录了下来，然后把正反双方自由辩论的镜头剪辑好，在作文课上用慢动作在大屏幕上播放，让同学们找出辩论中最精彩的人物语言、动作、表情，仔细观察。全班立刻沸腾起来，每个人都踊跃发言。特别是有个同学讲了反方三辩的细节，最精彩:只见反方三辩左脚一跺，一个猛地站了起来，脸颊发肿，眼睛射出两把剑，话像弹珠一样蹦了出来。他还不时溅出一些小唾沫星，左手食指重重地敲着桌面，右手一直握着眼镜框。说到激动处，右手一挥，眼镜框瞬间滑落。桌面上“砰”的一声...“你看，一个专注而澎湃的辩手形象在学生们的细心观察下呼之欲出，也正是通过这样的综合性语文学习活动，学生们捕捉到了越来越多真实而细微的场景，才不会出现作文中描写细节、刻意编造虚构场景时“巧妇难为无米之炊”的尴尬。
第三，运用多种技巧来点缀和强化细节。诚然，通过阅读教学和综合学习，学生可以深刻体会到细节描写在装扮精致作文中的作用，从而形成细心观察生活的良好习惯。然而，为了让学生真正学会细节描写并完美地运用它，教师应该指导学生用更多的写作技巧加强细节描写的训练。我觉得可以尝试从以下几个方面入手:1。锤炼文字，做到精炼。在《孔乙己》中，鲁迅写道:“他从破烂的口袋里‘摸’出几个便士，放在我手里。他一看手上全是泥，原来是用这只手来的。”
“触”字的具体动作是孔夷生活困窘、贫困、悲惨的真实写照，作者的悲伤和同情也得到了充分的传达。所以，好的话不多，准确的话多。
这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感官，小心翼翼。
9.作文细节描写如何描写语文作文的细节描写细节描写在文章描写中的地位似乎是闲置的或多余的，是无关紧要的，可有可无的；但都是作者精心设置和安排的，不能随意替换。一篇文章，细节描写得当，能起到烘托气氛、刻画人物性格、揭示主题的作用。在初中语文课本上，我们可以找到很多描写细致的例子。
1.场景细节描述。例如:
(1)锯木厂后面的草地上，普鲁士士兵正在操练。(哥们的最后一课)
(2)我们登上轮船，离开栈桥，在像绿色大理石桌面一样平静的海面上航行很远。(莫泊桑的《我的叔叔尤尔》)
(3)在我们面前，远处似乎有一个紫色的影子从海里冒出来。(莫泊桑的《我的叔叔尤尔》)
上面这句话(1)对社会环境的描述真实而简单地说明了一个人的国家被敌人占领了。在法国这片绿草如茵的土地上，敌人在这里操练践踏，极大地破坏了这座法国东北部小城的美丽风光。这一细节向读者揭示了《最后一课》悲剧的社会根源，与第(2)句和第(3)句的景物描写形成鲜明对比。它表现了菲利普和他的妻子在遇见尤尔前后的不同心情，并用对环境的描述作为衬托。句子(2)是明亮的，表现了他们快乐和自豪的心情。句子(3)是阴郁的，表现了他们的失望和沮丧。