如何培养幼儿园小班幼儿对打击乐的兴趣
一、从节奏入手教育孩子。
小班的孩子刚入园，对生活和音乐没什么经验。在教学中，我遵循由易到难的原则。首先，我让孩子寻找生活中的各种声音，长的、短的、粗的、细的，让他们参观模型，让他们理解节奏的概念，知道生活中的节奏是千变万化的。然后，我还用图表展示歌曲和舞蹈的节奏，教他们学会看图表，让孩子们敲击身体的各个部位，或者用不同的动作表达同一个节奏。比如在做“拍手点头”这个节奏的时候，我让孩子想一想。除了用手和头做这个节奏，我们还能用身体的哪个部位或者什么模仿动作来代替前面的动作？而且让每个孩子都去尝试，要求和别人不一样。于是，有的孩子拍脑袋，有的孩子拍脸，有的孩子梳头穿衣，有的孩子拍屁股。有个孩子建议用小碗和勺子打，结果还挺有效的。通过各种尝试，孩子们玩得很开心。下课时，孩子们喊道:“再来！再来！”
到了中大班，我的要求逐渐提高。在整体式教授打击乐的基础上，我又进一步教了孩子们两人一组、三人一组、五人一组的观看和指挥，以及乐器的演奏。因为有了基础，孩子能很快掌握一首新曲子的节奏。
第二，丰富孩子的生活和知识，创造良好的环境。
在日常生活中，我注意将音乐渗透到孩子的日常活动中，为孩子营造音乐氛围。早晨，孩子们一进公园就能听到优美轻松的歌曲。这种情况下，和孩子的对话会变得很柔和，充满情调。当孩子有自由活动的时候，我会放一些欢快优美的歌曲给孩子欣赏，和孩子一起玩耍、跳舞，用我的热情激发孩子对音乐的兴趣，让孩子永远不听音乐，不喜欢音乐直到喜欢，这就为音乐教学创造了前提条件。在幼儿园，我在给孩子营造音乐氛围的同时，也配合父母，要求他们在家里给孩子营造一个享受音乐的环境和氛围。因为孩子感知音乐的过程是一个不断聆听、熟悉、产生兴趣、感知音乐的语言和元素、学习分析和理解音乐、促进更深层次感情、形成对音乐终身热爱的过程。所以好的音乐作品需要反复听，才能加深印象和体验。目的是创造一个能让孩子经常听到音乐的环境，让孩子熟悉音乐作品，通过熟悉逐渐产生喜爱，从而提高孩子欣赏音乐作品的能力。
第三，在感情的基础上，引导孩子积极的行为。
采用听觉和视觉同时开放参与的形式，让孩子感受和表达音乐，让音乐教学变得活跃而富有游戏性。在音乐课的教学中，我在选材时首先考虑孩子的水平，尽量选择一些孩子能接受的、适合表现的题材，根据题材的不同风格进行相应的教学处理。比如教孩子欣赏舒曼的《梦》，因为音乐的旋律缓慢、优美、平静，不适合表演，所以我以配乐故事的形式教学，选择一个优美的故事插入，让孩子一边听故事一边听音乐。由于故事内容与音乐所表达的意境非常接近，很容易让孩子感受到音乐的内涵，引发了孩子的歌唱，收到了良好的效果。再比如，我在教孩子听音乐水族馆的时候，是很明显的两部曲。第一段柔和优雅，第二段明显快了。为了进一步让孩子理解这首歌，我画了一幅画，边指着画边讲故事，以游戏的形式表演。孩子们被分成两组，一组打扮成水草，另一组打扮成小鱼。第一段的设计是和水草一起跳舞，让孩子自由表演。第二段是为了和小鱼，水生植物玩捉迷藏。当我刚把音乐放第三遍的时候，孩子们可以在没有老师提示的情况下分辨出两段不同的音乐。在这节课上，我用看、听、说、动的形式进行教学，孩子们很感兴趣。课间休息时，他们一边哼着歌一边玩游戏！为了进一步提高孩子的创作欲望，我还根据孩子现有的水平，设计了一整套音乐活动，供孩子在户外或课间欣赏。在这些活动中，我注重不同风格音乐的搭配，让孩子的感受和表演在这些活动中得到延伸，让孩子的音乐素养不断提高。
第四，在生活中寻找与教学内容相符的例子。
我也是从身边孩子生活的现象入手，寻找贴近孩子生活的音乐，让音乐看得见，摸得着，更贴心，* * *更容易接受。比如切分音节奏的教学，学生总是把握不好。无意中发现娃哈哈的电视广告词也正是这个节奏，而且这个广告词孩子也很熟悉，于是让孩子在课堂上念:甜|酸|酸...然后移植到XXX，孩子一学就会。之后这个节奏就再也不会念错了。
第五，注意培养孩子音乐与其他学科融合的能力。
音乐教学与各学科相互渗透应用，充分调动孩子的听、思、说、动进行综合教学。例如，当孩子们欣赏《变成蝴蝶》的曲调时，我让他们先听音乐，我为这优美的曲调配了一个优美感人的故事，帮助他们理解音乐的内容，启发他们用简短的语言谈谈自己的感受，告诉他们为什么会有这种感觉。然后，通过想象引导孩子表演这首歌，并提醒孩子如何表达优美缠绵的部分，如何表达激烈昂贵的部分。重点让孩子在表演中突出花蝴蝶之间的爱情。在活动的最后，我鼓励孩子们用他们喜欢的颜色、线条、图形和符号来表达他们对音乐作品的感受，然后告诉他们画完之后在画什么。你为什么画成这样？孩子们很感兴趣。除了达到音乐教学的目的，孩子们在语言、动作、艺术方面都有了一定的进步，取得了不错的成绩。