幼儿园儿童衔接工作总结五篇
幼儿园幼小衔接工作总结1
这学期的工作即将结束。当孩子们即将完成本学期的学习任务时，回想一下年轻时所做的工作总结如下:
一是学校开展了具有班级特色的青年衔接工作。
1，本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，将一年级工作的重点放在了“承幼启幼”的工作上。在计划实施过程中，根据学生实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园教学方法和活动相融合，采用兴趣教学法、直观教学法和游戏教学法。经过一个学期的努力，每个学生不仅适应了小学生活，而且在原有基础上有了不同程度的提高。
2.在“连接幼儿”的工作中，重点培养幼儿的规则意识、任务意识、自我服务能力和合作能力。经过一个学期的努力，班里大部分同学每次都能认真完成老师布置的任务，在合作中灵活地与同龄人一起做游戏，遇到困难也能与同龄人一起探讨解决办法，提高了社交能力。
第二，家长配合做好“幼小衔接”。
进入小学以后，孩子的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等等都发生了很大的变化，在很多方面都有很多断层，家长也做了很多工作。
首先，父母帮助孩子适应学习和生活环境的变化。学校的教室和幼儿园的教室不太一样，小学的课本、黑板、桌椅等教学设施可能对孩子没有吸引力。所以在开学的时候，学校组织家长集中培训，要求家长配合学校做好孩子的思想工作，让孩子有一个清晰的认识，小学和幼儿园的环境是不一样的。
第二，父母帮助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动。不管孩子对所学的课程是否感兴趣，都要按照国家统一的教学大纲，把规定的课程学好。学生的主要生活就是上课，完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面对的是和高年级学生一样的课堂教学，上午四节课，下午一两节课。因此，家长养成了每天询问孩子学习内容的习惯，每天帮助学生学习整理当天的学习内容，监督和训练孩子按照老师的要求学习。
第三，家长帮助孩子适应师生关系的变化。在小学，老师的作用主要是完成教学任务。生活中，他对学生的关心比幼儿园老师少，与学生个别接触的时间也少。所以家长经常和老师沟通，然后把老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子尽快熟悉老师。
第三，班主任注重“幼小衔接”，扎实开展教育教学活动。
一是教师之间加强了沟通和相互联系。联系分为三个层次:
1，加强与幼师的联系，熟悉孩子的特点，有针对性的进行教学。
2.加强一年级老师之间的联系。根据不同班级学生的反馈，总结孩子的特点，采取有针对性的教育策略。
3.注意不同老师和同一家长之间的沟通。让家长了解孩子的优缺点，有针对性地帮助学校做好孩子的工作。
第二，父母之间的联系加强了。学校帮助家长互相了解，有助于加强家长之间的交流和沟通，让家长互相交流育儿经验，使孩子适应小学学习生活的节奏。
三是加强了小学生自理能力的培养，注重培养学生良好的写作和阅读习惯。
第四，通过家长问卷、家访、家长来学校接送孩子、电话交谈等方式，及时与家长沟通。，让家长及时了解和掌握孩子在与幼儿的交往中存在的问题，准确把握孩子目前的发展水平和情况，进行专项教育和培训，获得相互理解和支持，让每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学的学习和生活。
幼儿园幼儿衔接工作综述2
为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神，以区教育局关于“避免小学化倾向”的文件精神为指导，我园根据幼儿工作计划，开展有目的、有计划的社会适应和学习适应教育，促进幼儿入园前有良好的心理准备， 养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两节课的斜率，把重点放在探索能力的培养上，而不是知识的推进上。 我们园在联系幼儿方面做了很多努力。回顾所做的工作，总结经验，反思不足，具体总结如下:
首先，与“手拉手”小学举行了一次研讨会，讨论连接年轻人和年轻人的工作。
我园在参加了南岗区幼儿与幼儿的衔接会议后，根据会议精神，第一时间与清滨小学召开了幼儿与幼儿的衔接研讨会，制定了可行的幼儿与幼儿的衔接方案。在与清滨小学的座谈中，我园向参与座谈的清滨小学校长提出了大班家长提出的孩子入小学前应该学习哪些课程的问题。刘校长耐心解答问题，提出以下建议:希望大班额的孩子在进入小学之前，少一些知识的培养，多一些能力的培养，让孩子有良好的阅读能力，热爱科学，培养对艺术的热爱，多参加体育活动，增强体质，更好地适应小学生活。
二、开展具有班级特色的教育教学工作。
1，本学期，我园结合大班额的年龄特点，把工作重点放在了“幼升小”的准备上。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透到幼儿的日常生活、活动领域和家庭教育中。经过一个学期的努力，每个孩子都在原来的基础上得到了不同程度的提高。通过开展丰富多彩的活动，激发孩子的入学兴趣。
1)孩子只有向往小学，有“我要学”的心理状态，才能学好。所以要给孩子了解小学的机会，让他们了解小学，喜欢小学。开展小学参观活动，让孩子们了解学校的足球场、生物园、多媒体教室、语音教室、微机教室、图书馆、美术室、器乐室及学校周边环境，熟悉小学的学习环境；也可以让孩子直接参与到教师利用多媒体课件组织的活动中。在看、想、说的过程中，可以了解到小学的学习活动，从内心深处产生一种想上小学的愿望。
2)利用小团队接管团队的活动，开展各种有益的活动。比如邀请小学生到幼儿园上课，开展英语口语教学、间歇运动训练、坐、走训练等活动。小学生们成为小学老师，在大班与孩子们开玩笑、做游戏的过程中学习知识，还会组织鼓队、花束队表演、区间舞蹈表演等活动，让孩子们了解小学生活的丰富多彩，进一步产生进入小学的兴趣。
2.养成良好的学习习惯，培养自理能力。在学期开始的时候，我们带着孩子们参观了小学，了解了我们兄弟姐妹的学校生活，让他们对学校有了直观的了解。慢慢尝试让孩子按照学校的作息时间生活。如果午睡，少睡觉，晚上少看电视，按时睡觉，每天收拾书包。我们鼓励家长为每个孩子准备一个书包，训练孩子学会打理自己的文具盒、手工作品等物品，学会整理自己的书包。通过一个学期的努力，班里大部分孩子每次都能认真完成老师布置的任务，在合作中以更灵活的方式与同龄人一起做游戏，遇到困难也能与同龄人一起探讨解决办法，提高了社交能力。
3.在“连接幼儿”的准备工作中，我们重点培养了幼儿的规则意识、任务意识、自我服务能力和合作能力。经过一个学期的努力，孩子可以在同伴的配合下，以灵活的方式和同伴一起玩游戏，遇到困难也可以和同伴一起商量解决办法，大大提高了孩子的社会交往能力。
4.在日常教学中，我们将继续在“五场”的指导下开展“主题活动”。教师会用儿童已有的经验和兴趣来设计活动，这将体现儿童为主体的原则。在期末半天的开放活动中，帮助家长了解主题活动的进展，充分体现主题活动的延续和深化。
5.班级环境的布置与主题紧密配合，充分发挥班级孩子们的艺术特长。每次布置环境布置都邀请小朋友们互相讨论，互相完成，充分体现了《端午》《我们毕业了》环境布置中大班级小朋友的集体智慧。
6.在培养孩子生活能力方面，我们培养孩子能独立穿脱衣服鞋袜，养成吃饭、午睡等良好的生活习惯。比如我们组织“今晚我一个人睡”和“超市购物”活动，鼓励孩子晚上一个人睡，而不是和父母一起睡，培养孩子的独立意识。设立一个“小超市”区，孩子们可以根据自己的喜好选择商品，并在收银台结账。这些活动不仅受到孩子的喜爱，也得到了家长的认可。很多家长在反馈表中写道“这种活动不错，希望多举办”。
7.培养孩子做一些简单的班级管理工作(班长、学生值日生)，有一定的组织能力。比如选择两个孩子作为礼仪标兵，每天在门口接待孩子和家长，说“阿姨好，孩子好”。让孩子运动起来更加大胆自信，很多家长反映“孩子真有礼貌”。
8、每个孩子的能力是不一样的，所以对于一些进步不明显的孩子，我们会进行个案教育和管理。在教育和管理之前，我们会得到家长的帮助，让家长和老师一起努力，让每一个宝宝都能快速适应大班的生活，为自己步入小学做好准备，打好基础。比如我班的孩子张灵帅，通过一个学期的努力，变成了一个开朗，自信，喜欢学习的人。其他孩子也取得了很大的进步，如金的进步，使他成为一个喜欢唱歌，积极学习的好孩子，他在小学入学考试中也取得了不错的成绩。
9.这学期，孩子们参加了班级种植自然角的建立。我们根据主题在种植园里种植了许多植物，孩子们学会了观察和记录，从而了解植物的生长习性和过程。他们对植物的生长非常感兴趣，每天给它们浇水，每天观察植物的不同变化。这样既培养了孩子的观察能力，又能让孩子了解和爱护自然。
10，这学期我们重点培养孩子健康的体质，组织孩子坚持体育锻炼。在第45届市幼儿园运动会上，大班幼儿在团体操表演和各种趣味比赛中取得了好成绩。
11.本学期，幼儿园组织了各种大型活动，包括“安全逃生自救”、“我是我节的主人”、“端午做荷包秀”、“风筝大赛”、参加幼儿园和学校的趣味运动会、“感恩成长，梦想大班毕业”、半天开家活动、家长课堂等活动，都得到了家长们的一致好评。
第三，引入家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人。
这学期，我们让家长及时了解大班额的教育教学情况和孩子在园情况。具体方法如下:
1.学期初召开家长会，宣传幼儿衔接工作的重要性，介绍我院幼儿衔接教育的教学内容，让家长积极配合幼儿园，积极参与这项工作。在日常生活中，我们利用“家庭教育”这个栏目，在幼幼衔接中宣传和交流我们班的每一项工作，并对家长提出一些相应的要求，比如要求家长配合幼儿园督促孩子在规定的时间内完成一项具体的任务。这样做的目的是培养孩子工作的效率，为孩子小学阶段的学习提供时间保障；二是可以培养孩子的责任心，让孩子进入小学就能坚持到底，以防学习虎头蛇尾。我们在《家联系》栏目的“* * *用心”栏目中设置的“数学游戏”和“幼小衔接”，似乎能给家长带来很好的教学指导。
2.鼓励家长配合“幼小衔接”的准备工作，通过给家长的一封信，让家长及时了解幼小衔接的具体内容和孩子的发展水平。
3.鼓励家长积极参加园内和班级举办的各种亲子活动。家长可以积极参与到参观清滨小学的活动中来，在家长和老师之间架起了一座平等、信任、友谊的桥梁。
虽然我们取得了一些成绩，但仍有一些不足之处。连接幼儿的工作是一项长期而艰巨的任务。我园将以此为契机，将幼儿衔接工作做得更加扎实，既让幼儿的学前生活快乐健康，又能达到顺利进入小学，适应小学生活的目的。为了这个目标，我们会更加努力。
幼儿园幼儿衔接工作总结3
这学期，一年级的小学生们已经愉快顺利地进入了小学生活。回顾一个学期的工作，我简单总结如下:
第一，突破年轻收敛的误区。
学校通过召开家长会、与家长个别谈话等方式，突破了家长在幼幼衔接工作中的误区。误解包括两个方面。一方面，盲目注重知识的灌输，给孩子造成学习压力；另一方面，安排父母代替，忽视了潜力的培养。
由于误解，小学生开学不适应。此刻主体的三个方面不适应:
1，学习不适应(注意力不集中，作业慢)
2.社交不适应(规则意识差；随机性强)
3.心理适应不良(教师形象的突然改变使他们感到压力和负担，他们需要建立新的伙伴关系，环境变化，对他们的要求提高，所以他们中的一些人压力很大，他们厌学，紧张)。
为了解决这些问题，学校做了大量的工作。
(一)培养良好的学习习惯和生活潜力
1，学会收拾(书包)
2、学会生活(穿上衣服，主动喝水，上厕所等。)
3.学会工作(值班学生)
4、学会学习(擅长听力、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识训练、安全教育、自我保护)。
5、改变环境(调整课表、铃声等。)
(二)从讨论中，加强幼儿园与小学的教学衔接。
1，加强本级班主任之间、本级不同班级之间、本级不同学科教师之间的联系，* * *与研究班对接。
2.对课堂教学感兴趣，向幼儿园教育靠拢。
3.带一年级学生参观教室、课间活动、作业本、日常礼仪等。二三年级的，以身作则，激励大一的同学去效仿，去争取。
4.适当调整上课时间的活动安排。开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内短暂休息，然后继续授课，让新生逐渐适应小学学习生活的节奏。
第二，配合家长，帮助孩子顺利连接。
1，学校召开家长会宣传幼升小策略。
2.学校进行家访，了解家长需求，调整教育策略。
3.在学年开始时举行了一次素质教育开放日，以便家长了解幼儿的衔接教育，参与儿童活动，并亲自了解学校在幼儿衔接工作中的策略。
第三，取得的成果
这学期，孩子们从三个方面实现了平稳过渡:
1，培养孩子的独立意识，实现心理过渡。
2.培养孩子良好的生活和学习习惯，实现习惯过渡。
3.培养孩子大胆与人交往、解决问题的潜能，实现潜能过渡。
这些转变在具体行为中主要表现在三个方面:
一是对学习感兴趣，即对学习资料本身充满好奇和兴趣，能主动用心学习，不懂就问。
第二，活动可以合群，就是在日常的学习活动中，可以和家人、亲戚、老师、同学和睦相处。
第三，生活有条理，即可以自主安排包括学习在内的基本日常生活，不需要大人督促或盯着看。
这学期，在大家的共同努力下，同学们自信快乐地适应了小学生活，迈出了小学学习的第一步！
幼儿园幼儿衔接工作综述4
这学期的工作即将结束。当孩子们即将完成本学期的学习任务时，回想一下年轻时所做的工作总结如下:
一是学校开展了具有班级特色的青年衔接工作。
1，本学期，我校结合一年级学生的年龄特点，将一年级工作的重点放在了“承幼启幼”的工作上。在计划实施过程中，根据学生实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园教学方法和活动相融合，采用兴趣教学法、直观教学法和游戏教学法。经过一个学期的努力，每个学生不仅适应了小学生活，而且在原有基础上有了不同程度的提高。
2.在“连接幼儿”的工作中，重点培养幼儿的规则意识、任务意识、自我服务潜能、合作潜能。经过一个学期的努力，班上大部分同学每次都能认真完成老师布置的任务，在合作中灵活地与同龄人一起做游戏，遇到困难也能与同龄人一起探讨解决办法，大大提高了他们的社会交往潜力。
第二，家长配合做好“幼小衔接”。
进入小学后，孩子的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等等都发生了很大的变化，在很多方面都有很多断层，家长也做了很多工作。
首先，父母帮助孩子适应学习和生活环境的变化。学校的教室和幼儿园的教室不太一样，小学的课本、黑板、桌椅等教学设施可能对孩子没有吸引力。所以在开学的时候，学校组织家长集中培训，要求家长配合学校做好孩子的思想工作，让孩子有一个清晰的认识，小学和幼儿园的环境是不一样的。
第二，父母帮助孩子适应生活物质的变化。小学学习是小学生的主要活动。不管孩子对所学的课程是否感兴趣，都要按照国家统一的教学大纲，把规定的课程学好。学生的主要生活就是上课，完成作业。课间休息和游戏的时间很短，孩子面对的是和高年级学生一样的课堂教学，上午四节课，下午一两节课。所以家长养成了每天询问孩子学习资料的习惯，每天帮助学生学习整理学习资料，监督和训练孩子按照老师的要求学习。
第三，家长帮助孩子适应师生关系的变化。小学阶段，老师的主角主要是完成教学任务，在生活上对学生的关心比幼儿园老师少，与学生个别接触的时间也少。所以家长经常和老师沟通，然后把老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子尽快熟悉老师。
第三，班主任注重“幼小衔接”，扎实开展教育教学活动。
一是教师之间加强了沟通和相互联系。联系人分为三级:1。加强与幼师的联系，熟悉孩子的特点，有针对性地进行教学。2.加强一年级老师之间的联系。根据不同班级学生的反馈，总结孩子的特点，采取有针对性的教育策略。3.注意不同老师和同一家长之间的沟通。让家长了解孩子的优缺点，有针对性地帮助学校做好孩子的工作。
第二，父母之间的联系加强了。学校帮助家长互相了解，有助于加强家长之间的交流和沟通，让家长互相交流育儿经验，使孩子适应小学学习生活的节奏。
三是加强了小学生自理潜能的培养，注重培养学生良好的写作和阅读习惯。
第四，通过家长问卷、家访、家长来学校接送孩子、电话交谈等方式，及时与家长沟通。，让家长及时了解和掌握孩子在与幼儿的交往中存在的问题，准确把握孩子目前的发展水平和情况，进行专项教育和培训，获得相互理解和支持，让每一个孩子都能顺利地从幼儿园过渡到小学的学习和生活。
幼儿园幼儿衔接工作总结5页
这学期的工作即将结束。在孩子们即将完成大班学习任务的时候，我们班的所有老师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回顾自己所做的工作。* * *总结经验，反思不足，具体总结如下:
一是开展了具有阶级特色的教育教学。
1，这学期我们班结合大班的年龄特点，把重点放在了“年轻收敛”的备考上。在计划实施过程中，根据班级儿童的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透到儿童的日常生活、各个学科、活动领域和家庭教育中。经过一个学年的努力，每个孩子都在原来的基础上得到了不同程度的提高。
2.在“连接幼儿”的准备工作中，重点培养幼儿的规则意识、任务意识、自我服务潜能、合作潜能。经过一个学年的努力，我们相信班里的大部分孩子都能更认真地完成老师布置的任务，在同伴的配合下以更灵活的方式与同伴一起做游戏，遇到困难也能与同伴一起讨论解决问题的方法，让班里的孩子有了社交。
3.班级环境的布置与主题紧密配合，充分发挥班级孩子们的艺术特长。每次布置环境布置，都邀请小朋友一起讨论，一起完成，充分体现了《春天的秘密》、《我们要上小学了》、《我们要上小学了》等环境布置中班级小朋友的智慧。
4.这学期，班里的孩子们参与了班级种植自然角的建立。我们根据主题在种植园里种植了许多植物，孩子们学会了观察和记录，从而了解植物的生长习性和过程。
5.学期初，我们提出将“快速阅读”运用到教学中。经过一个学期的努力，我们发现孩子的阅读潜力有了很大的提高。
6.这学期组织孩子参加了园方组织的各种大型活动，得到了家长、园领导和同事的一致好评。
二、引入家长参与班级管理机制，鼓励家长真正成为教育的主人。
本学期我们带家长参与班级管理，充分发挥家长在我们工作中的作用，让家长及时了解班级教育教学和孩子在园情况。具体方法如下:
1.鼓励家长合作编写《幼小衔接》，通过每周一次的“亲子作业”，让家长及时了解幼小衔接的进度和孩子的发展水平。
2.家长可以用心参与每一个主题活动，主动通过各种渠道带来各种有价值的资料。在家长的参与下，我们这学期的教育活动真正做到了“家庭教育”。
3.做好与孩子的面谈、面谈和电话访谈，及时与家长沟通，向家长汇报孩子在园情况，了解孩子在家情况，努力做到教育的一致性。
4.鼓励家长用心参与园内的一切活动，家长也可以用心参与，从而在家长和老师之间架起一座平等、信任、友谊的桥梁。
第三，保健要尽量让父母满意。
1，这学期我们严格按照园方要求做好班级卫生保健工作，让孩子们生活在干净舒适的环境中。
2.做好患病儿童的护理工作，坚决杜绝传染病流行。这学期班里没有传染病，班里的孩子出勤率一直很高。
3.护士和班主任一起培养孩子的自我保护意识，从而避免孩子安全事故的发生。
4、护理老师和班主任一起，* * *配合孩子良好生活习惯、卫生习惯的培养，重点指导几个。
一个挑食，胃口不好，改变了他们不良的饮食习惯。这学期，我们的孩子身高体重增长很快。
第四，班级成员配合默契，自我成长初露端倪。
本学期，班主任在工作中遵循“一切为了班级”、“班级利益高于一切”的原则，针对班级工作中出现的问题，及时召开班会。老师们经常沟通交流，互相学习，及时反思，随时调整。
总之，我们在未来的一年里会更加努力，向高级班学习，努力使我们的工作更上一层楼。
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