如何构建高效课堂

温泉小学肖耀梅第一，什么是“高效课堂”？(PPT)所谓高效课堂，是指在正常的课堂教学中，通过师生主动学习和思维过程的引导，在单位时间(通常是一节课)内高效、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。“高效课堂”中的教师不仅是组织者、引导者、促进者、服务者，也是学习者。高效课堂教学的特点是学生思维活跃，节奏紧凑，导致思维能力快速发展。高效课堂让学校课程不再被视为静态的“跑道”，而是“生活体验”。结合自己的教学，我认为高效课堂是:“教师在单位教学时间内，带领学生利用课堂上的每一分钟，立体地积极学习，从而实现教学效率的最大化和教学效率的最优化。”其实高效课堂并不陌生，和新课改有异曲同工之妙。比如新课改倡导的“自主、合作、探究”就是高效课堂的核心理念。(PPT)去年暑期讲座，我在讲“有效教学”的时候，讲了课堂的“三效”或者说“八效”，就是高效课堂。高效课堂(PPT)的学习方式——小组学习(单独学习、结对学习、小组学习)、单独思考、合作探究、直面质疑。高效课堂(PPT)的特点:主动性、生动性、生成性。主动是一种学习的状态，“主动”会激发潜能，享受潜能，带来收益，产生能力；生动性是对课堂情感价值的追求，突出“学会快乐”和“学会幸福”。高效课堂的中心是一切以学生为中心，以快乐为导向[链接]；生成性，课堂要敢于把各种“句号”“感叹号”改成“问号”。追求“主体多样性”，鼓励不同性格的人学习观点，让思维激荡思维，让思维碰撞思维，让方法启迪方法。【链接】课堂的智慧、高潮、价值，都是基于无法预设的“临场生成”。所有的预设(即教案)都要为“现场”(课堂)服务，而不是让“现场”为预设服务。例如，许女士在江西参加第七届全国小学语文青年教师阅读教学比赛时，发现学生上课不能轻声阅读，但她并没有提前按照教学计划进行，而是根据课堂上产生的问题知识灵活扎实地进行教学。正是这种生成性、现实性、灵活性的教学让专家评委对她刮目相看，这也是她获得本次教学比赛特等奖的重要原因之一。例:1，郭培教授谈高效课堂...反思生成性课堂的缺失...2、王立平老师在去年暑假的学习经历中说，高效课堂的最终目的是培养学生的学习能力(PPT):让学生预习、听课、复习、做作业、总结、记忆【链接】。我觉得我们学校王丽萍的数学课堪称高效班。我在她班上多年，她的课融合了学生的主动性、思维性和逻辑性，使教学效率最大化，效益最优化。建议她好好总结推广一下，供大家学习。二、重点如何打造“高效课堂”？(PPT) (1)课前准备充分。(PPT)充分的课前准备是打造“高效课堂”的前提。(PPT)上课如打仗，备课如备战。备课的关键在于备知识、备学生、备方法，三者缺一不可。备考知识是“知己”，备考学生是“知彼”，备考方法是学习战略战术。在现代技术越来越发达的今天，很多老师在备课时更注重制作课件等教具，而把文字放在一边。什么是“文”？语文阅读教学中的“文本”是指教材，即语文文本。其实语文课本上的文章，既有质的美，又有深意。作为一名语文教师，我们首先应该以学习者的身份与字面的文本和文本背后的作者进行严肃的对话，并用心去研究它们。具体来说，备课的第一步是准备知识，也就是学习课文(PPT)。对文本的解读应该在不同的层面上进行。首先要正确解读文本(PPT)，也就是能正确把握文本的价值取向。首先要“钻进去”[链接]，理清文章的思路和结构，抓住要落实的知识点，根据语文课程标准提出的年级目标、单元目标、课文特点和课后思维练习，筛选有效的教学方法。第二，要拓展【链接】。教师不仅要准备好课本上已有的知识，还要充分利用超信息时代的资源优势，大量阅读相关资料，树立“大语文”教学理念，注重知识的链接和延伸。这样才能满足学生强烈的好奇心和求知欲，进而“跳出来”【链接】，从学生的角度出发，根据班级学生的实际情况，根据教学目标，结合课文特点，确定教学的重难点，写出切实可行的教学设计。其次，要对文本进行多元化解读，即让学生的思维在课堂上活跃起来，展现自己的个性特征，让课堂呈现出答案丰富多彩、精彩纷呈的现象，提高学生的探究能力。最后，需要以先验的方式解读文本。著名特级教师窦桂梅[链接]说，“超越课本的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位地从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、人生体验等人生修养的过程。”备课的第二步是让学生做好准备。学生是老师的教学对象，这一步必须要到位。虽然你把任何一节课都设计得很精彩，但一定要符合你班上学生的认知水平。如果没有，一定要修改，因为这是我们讲的课能否引起大部分学生兴趣的一个关键，而学生的学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。说到这里，我不禁想起了自己的备课:我教了二十多年语文课，却从来没有抄过别人的教案。再好的教案，也只是借鉴别人的长处，辩证运用；一篇课文，不管我教了多少遍，不管我有多熟悉，在使用之前，我总是根据不同班级学生的实际情况，一遍又一遍地修改和完善。可以说，20多年来，我一直在努力写一份适合自己的教案！备课的最后一步是准备教法。这个要结合学生的个人情况。孔子说:因材施教，所以方法要灵活多样，这是根据知识的难易程度和学生的认知水平来决定的。不知道大家有没有这样的经历:如果一堂课课前准备不充分，没有形成自己的教学设计，那么那堂课教起来就不会得心应手，你就会特别发脾气。因此，充分的课前准备是创建“高效课堂”的前提。(2)有较强的课堂控制能力。(PPT)教师的课堂控制能力是高效课堂运作的必要条件(PPT)。要做到这一点，我认为教师应该具备三个过硬的基本功:1和语言。2、板书。3.教学智慧(PPT)。教室是老师和学生互动的地方。老师怎样才能牢牢吸引学生的注意力？试想，没有抑扬顿挫，语言幽默，普通话标准，老师如何吸引学生的听力？特级教师宇易老师强调，教师要对三种语言敏感，即主体语言、教师语言和学生语言。她还强调，教师应该用语言粘住学生。教师要及时准确地纠正和鼓励学生的语言，这是教师的语言支持能力。这些链接(PPT)在去年的讲座中都有提到。没有漂亮的粉笔字迹和适合每个班级的精致板书设计，老师怎么吸引学生的视线？在课堂上，如果教师没有敏捷的教学智慧，如何让教学过程成为学生积极参与的过程？高效课堂是学生自主学习、积极思考，师生互动，学生主动意识到所学知识的意义的课堂。教学过程是学生主动参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略调动学生的学习热情，引导学生积极思考，给学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，让全班同学共享学习成果。所以我觉得，如果老师有以上三点，学生就会欣赏你，佩服你，就会对你的课感兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师，都必须是善于引起学生对他的课堂的兴趣，建立他的课堂吸引力的教师。“(PPT)上一次讲课，有的老师讲得很好，但自始至终没有给学生任何语言上的纠正和鼓励，教学的组织几乎是空白。试想，即使这个班的老师再好，教学效率能最大化，效益能最优化吗？(3)有真挚的感情。(PPT)如果说前两者是打造“高效课堂”的硬件，那么教师就要有真挚的感情来打造“高效课堂”的软件保障(PPT)。因为我们工作的对象是有血有肉有感情的学生。这里所说的“真情实感”有两层含义:第一层含义是教师要用真情实感向学生传授知识，教师在课堂上要先感动自己，才能感动学生(PPT)。道德与社会是道德教育的最佳资源。当你说起孙中山、毛泽东、罗斯福的时候，脸上一定写满了“敬佩”；说到袁世凯卖国复辟，脸上一定是“怒不可遏”；当你谈到中国落后挨打的时候，脸上一定是“心疼”的，当你谈到中国的发展变化的时候，脸上一定是压倒一切的“自豪”。随着你真情实感的传递，学生自然明白了什么是美丑；什么是善与恶；何为荣，何为耻；什么是伟大，什么是平庸；从而形成正确的人生观和价值观。“真挚情感”的第二层含义是教师要真正关心学生(PPT)。如今，人们强调要建设和谐的校园和和谐的师生关系。什么样的师生关系是和谐的？我认为:在学习过程中应该是平等的，友好的，非常愉快的师生关系。怎样才能建立这种关系？古人云:只有正直的人，才能成为典范。所以老师要求学生做的事，他们必须先做，而且必须做得很好。比如要求学生认真听讲，认真做题，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真听课，及时批改学生的作业和卷子，及时反馈给学生，这样才能起到示范作用，这就叫平等。建立友好愉快的师生关系，既要欣赏那些学习成绩优秀的学生，也要关心学习困难的学生。老师应该以平等的态度对待他们，以更大的耐心和关怀帮助他们。上课要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，不要用难题为难学生。我们要用一些简单的问题来激发他们回答问题后的成就感，激发他们的学习热情，不断激励他们进步。只有这样，他们才会觉得你对他是真心的，才会信任你，才会依赖你这个导师。如果我们能与学生建立起如此和谐的师生关系，那么我们就一定能让我们的课堂成为“高效课堂”。总之，创建高效课堂是适应时代的需要，是教师自身发展的需要，是学校发展的需要。希望每一位老师从平时的课堂做起，多学习多钻研，致力于打造高效课堂，实现自己和学校的共同发展。作者注:为了投身于我校的教育教学改革，为了我校一个高效课堂的萌芽和成长，蔡淦校长要求校班子成员带头学习，并在全校教师专业学习期间进行了一次专题讲座。他率先围绕高效课堂的支撑体系做了深刻的阐述。以上是我的讲稿。