如何调动幼儿园教师和工作人员的心理需求
首先，这个问题:
1.很多地方政府以改制的名义停止了对公办园的投资，教师一下子变成了“社会人”。教育行政部门不能将教师培训和职称评定与中小学教师同等对待。
2.改制后幼师没有安全感，医保，养老保险等。都不是或者不确定，幼儿园能不能长期存在也不确定，工资也没有保障。
3.由于社会大环境的影响，一些教师在师德修养方面存在实际问题，工作中只讲奖励，不讲奉献。
4.由于资金短缺，大多数幼儿园的硬件建设停滞不前，无法满足人民群众日益增长的教育需求，也让教师失去了职业自豪感，甚至导致优质教育资源流失。
5.老师对入园不严格。一些幼儿园因经济困难招聘低学历低层次人员从事幼儿教育工作，或者一些买断式幼儿园园长将其亲友安排在幼儿园各个岗位，影响了教育教学质量，优秀教师得不到应有的待遇，严重挫伤了教师的工作积极性。
6.因为有些园是公立的，园长没有足够的人事权，幼儿园内部体制改革不到位。教师端着铁饭碗和高工资福利之间是有比例的，或者说吃的是同一个锅，不能有效地激发教师的积极性。
鉴于上述原因，我们小组所有成员一致认为有必要再次讨论这个问题。
二、对策虽然学前教育体制改革的现状给我们的管理带来了一定的困难，虽然不同性质的幼儿园在管理中遇到的问题也有所不同，但我们并不想去指责别人，更不能靠政策和重要政策。我们要在当前形势下运用我们的管理智慧，尽可能地调动教师的积极性，用他们的智慧尽可能地做好工作，做出成绩。
调动教师工作积极性的方法有很多，如制度管理、背景不变、考核奖励、提高福利待遇等，但今天要特别说一下以下策略:
1.尊重和欣赏教师被尊重的心理需求是人的高级需求之一，教师的这种需求比普通人更强烈、更迫切。校长应该充分认识到这一点，真诚地尊重教师。尊重的内涵包括:尊重教师人格，尊重教师劳动，尊重教师理想，尊重教师情感。在工作中，不要处处与老师相处，而是以亲切平等的态度对待老师。有反对和歧视的时候，要特别尊重老师，尽量用讨论和等待的方式对待。
赵凯老师曾以亲身经历告诉我们，人是需要被欣赏的，领导的欣赏能激发教师的工作热情。
滨海的王小玲主任曾经听老师说过:“主任，我们和孩子一样需要表扬。”有些导演每天早上都会真诚地对老师说一句感谢的话，让老师带着愉快的心情投入一天的工作。他们的工作热情会不会很低？
为了了解和检查老师们的工作，高淳小学附属幼儿园的园长们每天轮流检查，他们的眼里不仅有老师们的缺点，也有他们的优点。在每位主任给各班老师的信息反馈表中，周琳的主任们写的更多的是对老师的赞扬和肯定，少量的建议委婉的写在了最后。这种反馈让老师们感到温暖和动力。这种反馈使得一种可能产生上下级对立的工作方式很受老师欢迎。
校长们，既然欣赏有这样的魅力，请不要吝啬你的欣赏，创造性地、更好地用你的语言、眼光、行为去欣赏老师，让他们的工作热情更加高涨。
2.批评技巧每个人都有自尊，教师是一个自尊心很强的特殊群体。幼儿园老师也要加上女性脸皮薄的事实。我曾经有过这样的困惑:我已经足够重视批评老师的方式，我也尽力单独使用委婉语，但每次还是感觉到对方不开心或者有压力。通过讨论，我有了一个认识:看到问题不要急于批判，再等等看。可能你看到一个问题，她就会意识到，自动改正。那不是大家都高兴吗？宿迁市政府幼儿园园长游克飞对老师们说:“表扬要用喇叭，批评要用电话”。这里用电话并不是真的要打电话批评老师，而是要注意场合，尽量减少影响，更要让老师觉得谁都有可能犯错，来访者一清二楚。指出她的错误并改正，不仅是为了她的工作，也是为了她自己好。这样老师才会真正发自内心地改正自己，没有负担地把工作做得更好。